推動全校性環境教育 綠色學校模範｜公民視野
發佈時間：14:00 2025-05-07 HKT
公民視點
當今全球面臨着氣候變化的巨大挑戰，環境教育已成為世界各地學校的重要課題。然而，香港在「全校性環境教育」方面的研究仍然較為薄弱，缺乏全面的數據和分析。全校性環境教育（Whole-School Environmental Education）涉及整個學校社群（包括教職員、學生、家長等），結合地方和社區力量，集體創造適合實施環境教育的情境，以提升學生的環境素養。
缺深度及跨學科連結
然而，香港的學校在實踐全校性環境教育方面仍然缺乏系統性的研究。因此，筆者旨在填補這一空白，邀請本地中小學校參與自我評估，了解全校性環境教育的發展現況。通過這次研究，我們希望蒐集具體的數據，並與國際標準（如台灣及美國）進行比較，探索香港學校在環保教育方面的優勢和改進空間。
根據我們的研究數據顯示，香港學校在推動環保教育方面面臨系統性挑戰。4個項目均只達到五至六成的分數，顯示出學校在課程設計和政策支持上仍有不足，尤其是在強化教師培訓和領導層支持方面。在「學與教」方面的得分為56.94%，顯示環境教育雖有初步融入，但缺乏深度和跨學科的連結。
此外，學校普遍缺乏有系統的環境教育考核制度和與社會資源的有效整合，數據顯示校外資源的引入僅有中等水平。要從根本上解決這些問題，可以通過建立綠色學校的模範，培養未來領袖，強化教師專業培訓，並全面整合可持續發展教育，促進學校成為推動社會可持續發展的先驅力量。
公民思考
- 學校應如何強化環境教育課程的設計，使其成為核心內容？
- 教師培訓在環境教育中扮演了甚麼樣的角色，如何提升其質量？
- 如何促進學校與社會資源的有效整合，以提升環境教育的影響力？
- 在全校性環境教育實施過程中，社區參與的重要性體現在哪些方面？
這些問題旨在引導學生從多元角度思考環境教育的實施挑戰，促進對社會責任的深入理解。
公民素養
1. 關乎世界未來的議題的感知
- 在當前全球面臨的重大挑戰中，學生對氣候變化、環境保護和社會不平等等議題的感知和反應至關重要。
2. 情感的培養
- 同理心：學生應學會感受和理解他人，特別是那些受到環境和社會挑戰影響的人，促進對全球議題的關注和理解。
- 責任感：面對氣候變化等議題時，培養學生的責任感是關鍵，使他們意識到自己在解決這些問題中所能發揮的作用。
3. 行為的轉變
- 積極參與：學生應參加社區活動、志願服務或環保項目，通過實際行動支持可持續發展和社會變革。
- 倡導與發聲：學生應勇於表達自己的看法，影響周圍的人，推動社會的進步。
4. 批判性思維與反思
- 學生應從多角度分析問題，批判性地思考各種解決方案的可行性，並反思自身行為對環境和社會的影響。
大自然保護協會（TNC）2018年的「自然大作為」環保領袖培育計劃：
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文：黃梓晴（香港中文大學社創校園研究員）、潘嘉穎老師（聖馬加利男女英文中小學）
（本專欄由EDUTION NETWORK統籌供稿）圖：星島圖片庫
參考資料：
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