遊戲化學習讓知識變得有趣｜公民視野

更新時間：14:00 2025-03-01 HKT
發佈時間：14:00 2025-03-01 HKT

公民視點

先前，《黑神話：悟空》的熱潮不僅在遊戲界引發關注，更延伸至文化和語言學習領域。許多外國玩家紛紛連夜學習中文，以更深入地理解《西遊記》背後的文化和語言特色。這讓我想起自己玩足球遊戲系列的經歷，這不僅增強了我對足球的知識，也激發了我對世界各地國家歷史、球會歷史及城市文化的興趣。換句話說，「打機」不僅增進了我的全球視野，還喚起了我的學習興趣。

「玩物」真的「喪志」？

Vandenberg和Kielhofner（1982）的研究指出，在現代社會中，成年人玩遊戲往往被視為不成熟的表現。隨着青少年在情緒、道德和智力上的成長，社會普遍期望他們多工作、少遊戲，因為從經濟角度來看，遊戲被認為是缺乏生產力的浪費時間。因此，社會的期望和看法使得遊戲常常伴隨着罪疚感（Brown&Vaughan，2009）。

尤其在華人社會中，傳統觀念認為「玩物喪志」，似乎只要涉及「玩樂」就不夠正經，容易沉迷。然而，值得探討的是，學習、反思和意義是否必然與玩樂相悖？
在當今社會，禁止孩子玩遊戲的做法已不再現實。他們的手機隨時隨地都是遊戲工具，若活動不夠吸引人，年輕人自然會選擇自娛自樂。因此，提升教學的吸引力，讓孩子們對低質量的手機遊戲失去興趣，成為我們的責任。事實上，高質量的遊戲所能教授的知識，並不亞於課本。

自主學習的驅動力

根據OECD（經濟合作與發展組織）的報告，未來教育應重視批判性思維、創造力和合作能力，而遊戲化學習（Gamification of Learning）正是實現這些目標的一種有效方式。通過引入遊戲機制，如積分系統、徽章和挑戰，教師能夠有效激發學生的學習動機，使他們在學習過程中感受到樂趣，從而獲得自主學習的內在驅動力。這種方式能使學生在互動與實踐中提升問題解決能力，為未來挑戰做好準備。

公民思考

遊戲化教學 Gamification of Learning

以下是一些思考問題，幫助學生從多元角度分析上述事件或經驗：

如何提升我的學習動機？在遊戲中，哪些元素能讓學生更感興趣？如果將這些元素應用到課堂上，會對學生產生甚麼影響？
文化理解對我來說有多重要？在玩遊戲的過程中，我是否有機會更深入地理解其他文化？
在遊戲化學習中，我能如何主動設定自己的學習目標？這樣的自主學習對我未來的發展有甚麼益處？
如何應對挑戰與失敗？在遊戲中遇到挑戰時，我的反應是甚麼？這種反應如何影響我在課堂上的學習？我能否將遊戲中的心態運用到學校生活中？

公民素養

成長心態 Growth Mindset

如上所述，學生需要學習的技能包括好奇心、批判性思維和合作精神。這些技能不僅在學術上能幫助他們理解更複雜的概念，也能在未來職場中發揮作用。根據心理學家Carol Dweck的成長心態理論，成長心態（Growth Mindset）是指相信自己的能力可以通過努力和學習而增長的觀念。這種心態使學生能靈活應對各種挑戰，持續學習和自我提升。擁有成長心態的學生能更好地接受反饋和挑戰，從而促進他們的個人和專業發展。這些技能和態度將成為未來人才所需的核心素養，幫助他們在變化的世界中找到自己的位置。