重拾學習興趣│大角嘴天主教小學因材施教激發學習動機排除厭學多元化課堂體驗增投入感

更新時間：07:15 2025-12-17 HKT
發佈時間：07:15 2025-12-17 HKT

提升學習興趣︳香港的小學生面對排山倒海的課堂、功課、考核、課外活動等，不少人的學習興趣逐漸磨滅，對新知識、新技能也提不起勁，逐漸失去學習動力，從而令學業、活動表現下滑。面對這些情況，家長或許束手無策，事實要提升孩子的學習動機，也並非一朝一夕的事，需要家長持續關注和引導。小學校長們會為大家分享重燃學習興趣必殺技，透過度身訂造的課程、活動，靈活多變的教學方法，幫助學生重拾學習興趣及動力，攜手走過漫長的求學之路。

（圖片來源：PhotoAC）

大角嘴天主教小學周德輝校長因材施教激發動機

孩子是天生的學習者，若能因材施教激發他們的學習動機，學習定會事半功倍。大角嘴天主教小學（下稱大天）採用由新西蘭教育家尼爾•弗萊明提出的學習風格分類工具VARK，在開學時透過問卷了解學生的學習類型，分為視覺型（善於利用圖像學習）、聽覺型（喜歡透過討論或聆聽吸收資訊）、讀寫型（透過文字內容理解的能力較強）及動覺型（偏好透過實作來學習）。老師全面了解每個學生的特質後，通過創新多元的教學模式，度身訂造適合的課堂體驗，例如低年級學生較多動覺型學習者，老師會以「動手做」學科學、「角色扮演」學中文等方法，提升學生的學習興趣。

（圖片來源：受訪學校提供）

找出學生學習風格提升學習興趣

周德輝校長指出，找出學生的學習風格，對提升學習興趣很有幫助，以低年級學生為例，他們的專注力較低，喜歡「跳跳紥」，硬要他們背書、背公式，學生會感到沉悶，慢慢提不起興趣；若以活動教學，讓他們「砌數粒、砌積木」，學起來更得心應手，學生更會主動求學，希望學得更多。「高年級學生的說話較多，偏好辯論，亦會看更多書籍增進知識，不少學生皆為視覺型學習者，甚至能夠混合式學習。」針對特質，學校會透過更多專題研習、實驗，讓他們應用課本上的知識，再透過小組辯論、presentation講解課業重點。

透過小遊戲，學習英文不再沉悶。（圖片來源：受訪學校提供）

多元化課堂體驗增加投入感

就以考起不少學生的文言文學習為例，大天學生卻很享受，因為在小五的中文課堂上，為配合不同學習風格的學生，老師會以有趣的影片、生動的口語演繹，幫助學生理解文言文的內容。輸出方面，老師引導學生根據文言文的內容設計對白，把紙本上的文字化為戲劇，重現同學眼前，這樣除了有助鞏固知識，也大大提升學生的投入感，拉近與古文的距離。多元化的課堂體驗還包括趣味遊戲、比賽，既可提升學生的學習興趣，亦令學生有主動探索的動力。周校長指出：「比賽是一個平台，讓學生展示自己所學的知識、創意，過程中得到滿足感、成功感和自信，他們會更有興趣去學習。」周校長強調在過程中，老師、家長應提醒學生，結果不是最重要的一環，欣賞學生在過程中的努力及成長才是。