AI教學衝擊 影響備課與學習 教師角色會否改變？｜津中樂道
發佈時間：14:00 2026-02-10 HKT
人工智能正為學校日常運作帶來變化，教師能在不同層面運用人工智能，改變工作方式與教學模式。
撰寫報告時，只要列出重點與目標，其餘文字可交由人工智能完成。但若演講辭缺乏真實生活例子或與師生相連的經歷，內容便顯得抽離且欠缺溫度。能觸動人心的語言仍有賴人際交流，而價值取向與態度更是教育工作者「傳道」的核心。
人工智能亦能協助教師備課。以往需翻閱大量資料，如今可快速搜尋、整合與建議內容。雖仍需審視準確度，但效率與靈活性大幅提升。
回到學與教的核心——學生的學習過程。人工智能或能助學生創作高水準作品，但是否真正反映知識掌握與能力，仍值得深思。若目標只是完成作品，固然達標；但若在於培養知識與技能的內化，就需審視學習是否扎實。未來社會或廣泛應用人工智能，思維能力的重要性更顯突出。
學習如同鍛煉肌肉，需經歷艱辛才能提升。若人工智能成為捷徑，教育工作者需審慎思考；但若視其為「專家教練」，提供個人化回饋，則能有效提升表現。
學生的學習受動機、自我效能、前備知識、目標、環境及師生互動影響。同一工具對不同學生效果可能截然不同。如何靈活選用合適工具，唯有仰賴教師的專業判斷。
本校正積極探索人工智能於學與教上的應用，發現工具能提供多元回饋。但最佳成效在於師生共同討論人工智能的建議，檢視其恰當性並釐清疑惑。當師生一同探討回饋時，不但能加深理解，也能提升動機。同時，教師若因人工智能提升行政及備課效率，便可騰出更多時間與學生互動，幫助他們面對挑戰。
傳統上，教師的角色是「傳道、授業、解惑」。在人工智能普及的時代，這角色可延伸與強化。只要不忘真誠聯繫，善用科技提升效率，人工智能將成為推動教育進步的助力。
文：陳俊平
本欄由香港津貼中學議會校長撰寫；本文作者為粉嶺禮賢會中學校長。
本文標題原為〈學校應用人工智能的反思〉。
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