僅27%中學發展計劃提及可持續發展 研究：氣候變化和生物多樣性教育不足
發佈時間：11:04 2025-05-27 HKT
本港近年致力推動可持續發展，然而，有最新研究顯示，本港對全球氣候變化和生物多樣性的教育不足，全港482間中學中，僅27%在學校發展計劃提及與可持續發展、氣候及生物多樣性相關的詞彙。有中學校長表示，可持續發展與科技息息相關，建議將可持續發展的概念滲入科技教育範疇，培育學生對可持續發展的認知。
朱國強倡教局訂明確指引
思匯政策研究所昨日發表《綠識未來：以教育與充權推動氣候和生物多樣性行動》研究報告，該研究所項目主管譚芷菁表示，報告分析全港482間於網站上公開學校發展計劃的中學，發現僅27%提及與可持續發展、氣候及生物多樣性相關的詞彙，明確論及「氣候變化」的比例不足2%，提及「生物多樣性」者更只有1%。
出席報告發布會的立法會議員朱國強指出，政府應促使學校將氣候和生物多樣性納入發展計劃，並加強教師培訓、課堂教學及課外活動等。他舉例，雖然現行小學常識科教科書已涵蓋相關內容，但僅在課本教授可持續發展相關概念並不足夠。他建議教育局可考慮制訂明確指引，要求學校強化推動可持續發展教育，甚至將其納入校外評核。他強調，教育局應扮演主導角色，無論政策制訂或課程設計均需強調可持續發展的重要性，同時需與環境及生態局跨部門合作。
科技大學跨學科教育副教授劉培生表示，儘管可持續發展元素已融入常識科、科學科、地理科及生物科，但由於該議題與每個人的生活密切相關，他「舉腳支持」可持續發展「獨立成科」。他以科大為例，該校將可持續發展相關科目納入跨學科學院，他認為可持續發展不僅涉及科技與人文科學，更包含價值觀培養，需通過跨學科學習的方式，幫助學生建立對社會需求及可持續發展逼切性的認知。
校長倡滲入科技教育範疇
聖言中學為全港首間環保示範中學，校長許志權表示，該校設有太陽能板、雨水回收系統及發電風車等硬件，但他強調基建並非核心，若缺乏軟件配合，硬件只會淪為「布景板」。他指，該校重視將環保概念融入校本課程及校園文化，通過「環保風紀」、「環保班長」等學生領袖訓練及日常實踐活動，結合校本課程，相信可以改變學生認知與態度。他續稱，隨着政府近年大力推動科技教育，建議可藉此契機，將可持續發展概念有機融入科技教育範疇。
記者 鍾綽盈
