小四啟動重點溫習為升中做好準備專訪大埔浸信會公立學校蕭婷校長｜《親子王》新一期精選內容

更新時間：11:41 2026-04-23 HKT
發佈時間：11:41 2026-04-23 HKT

對不少孩子來說，只要幼稚園的基礎課程根基打得好，小一、小二可說不難應付，然而小三的課程範圍擴闊增潤，由基礎知識提升為應用學習，有些孩子會在小三開始卡關，當升上小四（高小）就更見吃力。面對問題，我們要正面解決，從小四開始家校合作，準備升中事宜，分散升學壓力，也可以針對高小課程，重點規劃學習進度，無痛過渡到高小。

升中準備由小四開始

家長一定重點關注五、六年級的呈分試，嶺南大學香港同學會小學吳曉靈校長認同成績課業固然重要，一般而言，小四上學期成績出現波動也是正常。「然而，升上小四不該由快樂走向壓力，而是從遊戲中學習走向在真實挑戰中建立自信，學校在保持愉快氛圍的同時，小四課程在深度和學習模式上確實有提升，特別是中、英文的閱讀理解及寫作，以及數學的應用題，這是邁向高小階段的必經之路。」吳校長坦言升中是重要事，所以學校於四年級開始舉辦升中活動，家校合作一起籌劃。

（圖片來源：《親子王》）

學校『146個性化教育』，即分別於一年級、四年級和六年級進行評估，初小在於鼓勵學生廣泛探索各種智能，漸漸展現有興趣及能力的範疇；高小則着重深化與整合各項智能，並鼓勵學生在特定智能領域中，發展其專長。「學校『146個性化教育』，即分別於一年級、四年級和六年級進行評估，初小在於鼓勵學生廣泛探索各種智能，漸漸展現有興趣及能力的範疇；高小則着重深化與整合各項智能，並鼓勵學生在特定智能領域中，發展其專長。」吳校長說。

嶺南大學香港同學會小學吳曉靈校長（圖片來源：《親子王》）

學習模式轉移成績易倒退 3科失分陷阱

對於孩子升上高小後成績「告急」，Stand-up Education校長蘇Sir認為最核心的原因在於「學習模式的轉移」。「初小階段，學生能靠死記硬背來應付考試；但升上高小，題目的要求改為概念的深度運用，孩子或會一時難以適應。」蘇Sir以數學科的面積題為例，高小不再只是直接套用公式（長×闊）計算，而是提供四邊形的特性、周長與比例，要求學生反向推導出實際數據。「如果學生對幾何概念不夠清晰，或者未接觸過這類邏輯推論，成績就很容易出現斷層式下滑。」

（圖片來源：PhotoAC）

以三大主科中、英、數來剖析，蘇Sir指出同學最常遇到的「失分陷阱」，就是隱藏在容易忽略的細節中。

中文科：學生在「看文填充」或「詞義辨析」都是失分要塞，因為他們只記意思，卻忽略詞語的使用範圍（如：愛護VS愛戴）、感情色彩（褒VS貶）及程度深淺。
英文科：最典型失誤是Subject-Verb Agreement (SVA)，一旦主語變成nobody或one of the boys，學生便會分不清單複數。
數學科：同學對於「1」（即「整體」）的概念較弱，在分數乘除應用題中，常分不清何時該用1+或1-；此外，方程式亦是高小的一大難關。學生習慣了算術運算，對於「設 x」感到抽象，更難以從文字題中找出「等量關係」來列式。

Stand-up Education校長蘇Sir（圖片來源：受訪者提供）

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