正向教育︳3個療癒「替代性創傷」策略 6A練心術將悲傷情緒轉化成力量︳林秋霞專欄
發佈時間:13:30 2026-01-13 HKT
2025年11月26日,香港宏福苑發生了五級大火事件,造成數百傷亡,是本港半世紀以來最慘烈並震驚全球的一場災難。這場悲劇不但對屋苑居民造成嚴重的人命傷亡及心理創傷,更在香港許多市民心中烙下難以癒合的傷痕。在悲痛未平,難過無眠之時,讓我們一起探索如何療癒受災者及民眾不安的情緒,在艱難的日子中,並肩同心同行。
當新聞變得太沉重:關於「替代性創傷」
「替代性創傷」是一個心理學名詞,亦作「間接創傷」,指透過間接接觸他人的創傷經歷,因而產生類似直接創傷受害者的心理反應和症狀。簡言之,即使我們沒有直接吸入濃煙,但透過電視畫面、人們的討論、社會的焦慮氛圍,那股恐懼的氣息,依然滲入我們的內心。面對這場突如其來的集體創傷,我們該選擇「迴避」,還是「直視」?我們該如何運用適當的創傷復原、情緒療癒策略,為己為人重建內在的安全感?

1. 接納情緒 —— 比「不要怕」更有力量的是「我在這裏」
在華人的社會中,我們習慣以「否定」來處理負面情緒:「不要怕」、「沒事的」、「要勇敢」。然而,如同電影《年少日記》中給我們的啟示:比受傷更令人難受的是,傷口被忽視。
當人們說「我好怕」時,他們需要的不是一個急着把恐懼推開的強人,而是一個願意接住我們感受,能跟我們感同身受的陪伴者。試着把「不要怕」換成以下這幾句話,我們發現人們的眼神會從驚恐轉為安穩:

- 「你的感覺是對的,這件事真的很讓人難過。」
- 「雖然外面發生了不好的事,但在這裏,我們很安全。」
- 「如果你想說,我很願意聆聽;如果你不想說,我在這裏陪着你。
2. 轉化無力感 —— 從「受害者」到「行動者」
災難過後,最深層的恐懼往往來自「失控感」與「無力感」。我們無法控制火災的發生,但可以控制「我們如何回應」,這正是培養人們「心理韌性」的關鍵時刻。與其沉浸在災難現場的重複播放中,不如帶領身邊人進行一些具體的「儀式」與「行動」:

- 資訊的斷捨離:關掉不斷重播災難畫面的電視,避免一直沉浸在難過的訊息中。
- 祝福的儀式感:一起摺一隻紙鶴、畫一張心意卡片,或是閉上眼默念祝福。這些微小的動作,能讓人們感覺自己「做了一些事」,將無助的心態轉化為善意的行動。
- 安全的演練:將恐懼轉化為能力,例如與家人一起檢查家裏的逃生路線,讓我們知道萬一發生意外時,我們也有能力保護自己。
3. 連結的力量 —— 讓悲傷不再孤單
心理學研究指出,在災難發生後,最能讓人恢復的因素之一,就是「群體連結」。當人互相關懷,創傷便不再屬於個人的。或許,我們可以跟家人、友人一起參與社區的悼念行動,例如為受災者獻上花束、點一盞燭光、種下一棵小樹。這樣的參與能讓我們感受到:悲傷並非只能被躲避,它也能被轉化為連結與力量。以孩子為例,當他們看見大人們彼此伸出援手,他們便會學習,即使這個世界受了傷,人與人之間也會支援癒合。社區的擁抱,讓恐懼不再只是陰霾,而成為照亮善意的契機。
成為大家最穩定的依靠
我們的情緒狀態,就是家人、孩子世界的氣象預報。如果我們驚慌失措,身邊人眼中的世界就是狂風暴雨;但若我們能穩住自己的同在,展現鎮靜與同理,身邊人就能在我們的同在中找到避風港。我們常以為,要保護身邊人,就得先壓抑自己的情緒。然而事實上,自身真實的情緒,是讓大家一起學習甚麼是「面對」。當我們願意承認「我也有點害怕」,家人及孩子會明白,原來害怕不是錯,乃是人之常情。

讓自己有空間呼吸、哭泣、傾訴,都是心理上的自我修復。我們不是「要堅強的大人」,而是「會修復的自己」。這樣的示範,比任何安撫的語言更有力量。請記得,我們不必假裝堅強,我們可以示弱,可以流淚。
6A練心術
| 6A | 重心 | 具體應用:跟自己的內心對話 |
| 1. Aware | 覺察感受 | 我現在怎麼了? |
| 2. Acknowledge | 承認感受 | 原來我______(感受)了(深呼吸) |
| 3. Allow | 允許感受 | 我知道我______(感受)了(深呼吸) |
| 4. Accept | 接受情緒 | 我接受我______(感受)了(深呼吸) |
| 5. Action | 表達感受 | 我願意跟______ (感受)在一起 (深呼吸) |
| 6. Appreciation | 欣賞感受 | 謝謝______ (感受),因為_______。 (深呼吸) |

悲傷者最大的需要,可能就是先好好悲傷,並在悲傷中生出療癒的力量。以《請容許我悲傷》一書中「悲傷者的需要」,與經歷、目睹、知悉這場災難的所有悲傷者互勉,節錄部分語句如下:
請容許我悲傷。
請讓我流淚,別為我的眼淚忙得慌亂。
請允許我不流淚,當我的淚已乾凅。
請允許我拒絕一些提議,當我真的無心做一些事。
請容許我做一些事,我覺得對我有一些安慰。
當我需要哀傷時,別告訴我要堅強,
當我已漸漸堅強,別告訴我應當悲傷。
在關心我之前,請先照顧你的情緒。我擔心你無法承受我的哀傷,我會因此感到愧疚。
請讓我有一段時間,我需要有一段時間整理生活,及準備該如何面對。
請接納我調適悲傷的步調,或許有點快,或許有點慢,
我希望是我可以負荷的腳步。

林秋霞
生命教育機構Why Not Education創辦人及「失敗教育」發起人。香港中文大學新聞與傳播學院及教育學院畢業後,踏上教育路途,自此愛上孩子,相信教育。後來發現世界很大很美麗,教育其實可以很好玩,於是外出闖蕩,與不同學校及單位積極開拓各種教育的可能性。
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