辛正兒 - AI教育香港的迷思 丹麥「返璞歸真」啟示 | 社論
發佈時間：02:00 2026-08-17 HKT
丹麥教育部近日宣布，為防止高中生在家中以AI作弊完成考試習作，強制規定學生須回校進行口頭答辯，並呼籲學校監控屏幕、設置防火牆，甚至鼓勵習作在校內完成。此舉獲得教師、家長與學生組織的一致支持。這則新聞，猶如啟示，直指香港教育界長期忽視的重點－－當AI工具已普及至小學生之手，學校、教師與家長是否仍在鴕鳥心態中徘徊？
反觀香港，無論是傳統名校或新興大學，至今仍沒有一套統一、清晰且具執行力的AI使用指引。教師面對學生疑似以AI生成的作業，往往只能憑「直覺」判斷，既無可靠檢測工具，也無校規可依；學生則在「可用」與「不可用」的灰色地帶中遊走，甚至自嘲「用AI交功課是常識」。這種制度真空，不僅助長抄襲之風，更嚴重背離教育的本質－－若學生僅以AI代勞思考，他們究竟學到了甚麼？
丹麥的經驗給予我們啟示，並非高科技監察，而是「返璞歸真」的教學回歸。當AI能秒速生成一篇結構完整的論文，當網上課程可被AI全程代聽，歐美頂尖學府如普林斯頓大學，已廢除實行逾百年的無人監考傳統，全面恢復監考人員；紐約名校更要求學生課堂上手寫完成暑期功課。這些看似「倒退」的措施，實則是對教育核心價值的堅定守護－－知識的內化、批判性思考的培養，永遠無法由機器取代。
香港學界須正視此趨勢，並從三方面急起直追。第一，制訂分級制AI使用指引，明確區分「鼓勵使用」、「允許輔助」與「嚴格禁用」的場景，例如容許學生以AI構思大綱，但必須親筆完成最終撰寫，並強制聲明AI使用部分。第二，重振傳統評核方式，增加課堂即席書寫、口頭答辯與手寫考試的比重，讓教師能直接觀察學生的真實能力。第三，加強教師培訓與家校合作，讓教師掌握基本AI識別技巧，同時教導家長如何在家中引導子女正確使用AI，而非放任或一味禁止。
AI浪潮不可逆轉，但教育的初心不可妥協。香港學界若繼續在AI監察與規範上持「不作為」態度，最終受害的不僅是學術誠信，更是整座城市的未來競爭力。丹麥已用行動表明：擁抱科技的前提，是絕不放棄對學生獨立思考能力的嚴格鍛煉。香港必須借鑑。
辛正兒
