張慧慈 - 惡化的親子關係｜慧眼看世界
張慧慈
2022-06-08 00:00 HKT
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有調查指，在第五波疫情下，有超過八成受訪家長感到擔憂，當中逾四成家長認為與子女的關係惡化。有資源的家長，其子女的學習進度及親子關係也被疫情打亂了，更何況是基層的家長？
相關調查亦顯示，最多家長希望得到學校的支援，其次是家庭成員和親友的幫助。負責調查的團隊認為，若能及早發現和給予基層家庭適切的支援，可減輕家長壓力和改善親子關係。疫情打亂學生的上課節奏外，還有不少學校未能更新與家長溝通和學習支援的方法；加上當局在防疫、學童上課和課外活動的新安排，即使孩子能重返校園，家長仍要肩負沉重的教育和防疫責任，壓力自然容易爆升。
當局想幫助基層家長改善親子關係和減壓，可以考慮取消每天自行檢測，同時全面有序地彈性恢復全日制上課。其實半日制和全日制上課並不影響學校的授課進度，有資源的家長下午可自行安排子女的作息時間和課外活動，成效相當理想；相反全日制對需要上班的家長幫助最大，學校下午可安排功課輔導和課外活動，上午則維持正常教學工作，資源就更加到位。
學校需要提升數碼轉型以給予家長支援，從而減低他們因為子女忘記交功課和帶錯書等壓力；少一點依靠家教會傳達消息，多些與家長互動才能直接有效溝通。
張慧慈
相關調查亦顯示，最多家長希望得到學校的支援，其次是家庭成員和親友的幫助。負責調查的團隊認為，若能及早發現和給予基層家庭適切的支援，可減輕家長壓力和改善親子關係。疫情打亂學生的上課節奏外，還有不少學校未能更新與家長溝通和學習支援的方法；加上當局在防疫、學童上課和課外活動的新安排，即使孩子能重返校園，家長仍要肩負沉重的教育和防疫責任，壓力自然容易爆升。
當局想幫助基層家長改善親子關係和減壓，可以考慮取消每天自行檢測，同時全面有序地彈性恢復全日制上課。其實半日制和全日制上課並不影響學校的授課進度，有資源的家長下午可自行安排子女的作息時間和課外活動，成效相當理想；相反全日制對需要上班的家長幫助最大，學校下午可安排功課輔導和課外活動，上午則維持正常教學工作，資源就更加到位。
學校需要提升數碼轉型以給予家長支援，從而減低他們因為子女忘記交功課和帶錯書等壓力；少一點依靠家教會傳達消息，多些與家長互動才能直接有效溝通。
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