【育兒秘笈】關注幼兒疫後發展 幼兒常對着電視電腦？培養語言發展有竅門
發佈時間：22:15 2021-03-30
疫情下幼兒少了跟外界接觸，經常困在家，頂多跟父母和照顧者講話，又或經常對着電視、電腦，做父母的都可能會擔心他們少了社交，講話沒想像的「叻叻」。尤其讀N班的幼兒，即使復課後，相信表達的字詞都不會太多，父母可以怎樣做？
語言發展不同階段
要談這個問題，先要了解幼兒不同階段的語言發展。耀中幼教學院助理教授洪安盈博士指出，零至六個月大的嬰兒多用哭聲或笑聲作出反應，例如「咔、咔、咔」笑聲；至約六至九個月大開始發出沒意思的單音或重複單音，如「bu」、「da」等；到約九至十二個月大開始牙牙學語，發出一連串聲音似是在說「太空話」；一歲至歲半開始能上N班，則能說出一些單詞作表達，通常是名詞如人物名稱「爸」、「媽」或常見的物件「奶」，並逐漸加入動詞「抱」、「打」；歲半至兩歲能說出更多單詞，甚或開始說雙詞，如人物加上動作「媽媽──抱」、動作加上物件「食──餅」；兩歲半或以上能夠使用雙詞句，如「飲+水」。「若然幼兒已兩歲，留意到他只會講單字，應請教母嬰健康院、家庭或兒科醫生或有關醫護人員。」
不同因素影響
洪博士指出，幼兒語言發展的不同跟生活經驗（父母跟幼兒說話的頻率、詞彙量）、幼兒的認知發展（幼兒的執行功能、專注力）、生理（對語音的敏銳度）及心理因素（幼兒說話的意欲）等有關。
「口語的輸入及應用是說話能力發展的關鍵，老師會針對幼童的語言發展，於課堂活動中跟幼兒有互動溝通，這都是口語輸入及應用的好機會。」
進行有質素交流
在家中，家長可運用對話式閱讀方法，讓幼兒從被動的聆聽者成為主要的講故事者，增進幼兒的口語表達機會。「大人亦可透過重複朗讀故事增加幼兒語言的輸入。講故事時，可抽取故事情節中重複出現的詞彙及句式，指導幼兒理解意思及運用，從而建構幼兒的口語知識。」
除了增加輸入輸出頻率外，洪博士指有質素的語言交流，對幼兒口語發展同樣有重要的影響。「家長與幼兒聊天時，可多運用不同的詞彙及句式，豐富幼兒的語言知識。大人亦可多運用開放式問句，延伸討論，刺激幼兒思考及想像，讓幼兒運用語言把想法說出來。」
而於日常親子的互動中，家長可提供充裕且愉快的語言環境，讓幼兒有許多說話的機會。「例如，幼兒討論感興趣的話題時，家長可從不同角度與幼兒討論，擴展和延伸話題；和幼兒聊天時，亦可運用問句，如『為甚麼？』、『如何？』，讓幼兒有更多說話的機會。」
從日常生活着手
家長亦可鼓勵孩子敍述分享生活情節，讓他們累積運用語言方式表達的經驗。「當幼兒說出某些話語之後，家長亦可根據內容、詞序再整合，以更精練、完整的語句形式重述其話，讓幼兒有更多的機會接收相關的語言訊息。」
此外，在日常生活上，家長亦可製造讓孩子主動溝通的機會，並引導他們用說話表達。「例如，等待孩子開口表達，才給予及滿足其需求；在自然溝通的情境中，伺機告訴幼兒去請別人來幫助做某件事情，例如去請爸爸過來幫我搬箱子、故意拿一張照片或一樣物件讓幼兒猜猜看是甚麼或要做甚麼等等。」
Q&A
問： 發現近來幼兒在家多了，有些口音跟了工人姐姐的，父母可以怎樣做？
答： 如果發現幼兒有發音錯誤，家長可示範正確的發音，讓幼兒模仿發音，但切忌取笑或刻意模仿幼兒的錯誤發音，以免幼兒失去說話的信心，減低溝通的意欲，影響整體自信及語言發展。家長亦可提醒幼兒減慢說話速度及需注意改善的地方。
問： 是否男孩較遲才懂講話？女孩則較早？
答： 外國有研究指出，比較零至兩歲男孩和女孩的初期語言發展，發現女孩子於早期溝通行為的首發、口語詞彙的數量、及第一次說雙語句時間，都輕微領先與其同齡的男孩子。研究員解釋這可能與社交環境有關，父母較傾向為男孩子選擇動作導向的玩具如玩具車，在玩耍過程中，父母說話的內容較多是指令性「放車車在地上」；而父母較傾向為女孩子選擇玩具如洋娃娃，有較多對話交流的機會。
參考研究：Eriksson, M., Marschik, P. B., Tulviste, T., Almgren, M., Pérez P. M., Wehberg, S., ... & Gallego, C. (2012). Differences between girls and boys in emerging language skills: Evidence from 10 language communities. British journal of developmental psychology, 30(2), 326-343.
整理：本刊記者
圖：受訪者提供、資料圖片
