樂善堂梁黃蕙芳紀念學校奪AI影片大賽雙料殊榮 學習用AI製作短片2個實戰指南｜數位學習
發佈時間：07:15 2026-08-21 HKT
數位學習｜小學校園的AI創作已經蔚然成風，一班小學生更善用不同AI平台創作影片。近期的「AI啟導創意影片大賽」中，來自樂善堂梁黃蕙芳紀念學校的三位同學： 升小五的黃俊皓、盧卓言及升小六的劉卓恆，憑藉以「東涌炮台」為主題的短片，連奪小學組冠軍及「最佳Prompt大師獎」，他們打破「死背歷史」的沉悶，利用創新科技訴說香港的動人故事。
賦予百年古炮新生命
一切源於這支冠軍隊伍在人文科課堂上，對東涌炮台產生了濃厚興趣開始。盧卓言說東涌炮台見證了香港由海防重鎮蛻變成現代城市的歷程，得獎片段中，提到清代水師抵禦海盜的歷史就極具畫面感。為了這短短一分多鐘的影片，同學們做足準備功夫。劉卓恆指出，他們深入研究了道光年間海防、水師駐守及海盜出沒的背景，甚至參考了高觀看次數的歷史紀錄片，學習如何運用「時空對比」的手法來吸引觀眾。團隊精心設計了八個分鏡，每個鏡頭約八秒，涵蓋古炮守望、清代水師、海盜船、開炮，再到歲月流逝、雨中鏽炮、飛機飛過，最後以學生觸摸古炮作結，並配上旁白、音樂與剪接。
以為用AI製作影片只需「一鍵生成」？黃俊皓同學笑言，實踐後才發現絕非如此，過程中遇到不少挑戰，例如AI生成的畫面往往過於科幻，或者將清代士兵畫得太像外國士兵，古炮有時也顯得太新。面對這些「歷史錯漏」，獲得「最佳Prompt大師獎」的他們自有一套解決心法。俊皓分享，寫提示詞（prompt）並非越長越好，關鍵在於「夠清楚」。「我們將指令拆解為八大元素：主體、年代、鏡頭、動作、光影、情緒、畫面比例與限制。」以一個開炮鏡頭為例，會輸入「清代古炮炮口特寫，黑夜場景，火光同濃煙噴出，旁邊有清代水師，戲劇性光影，16:9，不要現代武器，不要卡通風。」若效果未如理想，他們不會將整句推翻，而是精準圈出問題所在，如服裝錯、年代錯、光線太暗等進行局部微調，保留做得好的地方。這種極具邏輯的解難能力，正是他們脫穎而出的關鍵。
人類才是創作大腦
學生們有如此出色表現，指導老師鍾詩婷功不可沒。在創作初期，鍾老師刻意提醒學生不要一開始就急着叫AI「幫我整條片」，而是先做好三件事：定主題、定故事角度、定畫面風格。「學生慢慢明白，prompt不是一句命令，而是一份給予AI的拍攝指示，需要清晰、有邏輯及具體。」最令鍾老師意想不到，是學生們在過程中的心態轉變，從最初覺得AI很神奇，變成懂得批判AI的結果，學會主動指出「這個士兵服裝不似清代」或「旁白太長，八秒讀不完」等問題。此外，學生們更發揮創意，以「第一人稱」的角度代入古炮，將其想像成一位守望歷史近200年的見證者。「這代表他們不再被AI牽着走，而是學會用自己的判斷去修正作品。作品的價值仍然來自人的研究、選擇和修正。」
將AI創作融入常規課程
這次比賽不僅為學生帶來獎項，更讓他們體會到團隊合作的重要性，明白各司其職、一起修改才能令作品完整。正如盧卓言總結：「AI好似一個好快手的拍檔，但我們一定要清楚自己想講甚麼故事，以及要下達清晰的指令，它才可以幫我們將想像變成畫面。」
鍾老師計劃未來在常規課程加入小型AI影像創作任務，例如探討一件香港文物、一個社區議題或一段校園故事，讓學生完整經歷搜集資料、寫劇本、設計prompt、生成素材、剪接和反思的流程。「重點不是追求AI做得多快，而是培養學生的創意、媒體素養、歷史文化觸覺和解難能力。」
實戰指南
若然小朋友想嘗試用AI拍片，該如何入手？鍾老師建議將平台分為「學生直接操作」及「高階師生協作」兩個層次，並逐一拆解它們的獨特優勢：
第一層：適合學生直接學習與操作
．Canva for Education
適合原因：版面、模板、圖片庫、字幕和剪接功能都極其直觀，小朋友很容易上手，能輕鬆將天馬行空的想法，重組成結構完整的影片。
．Gemini for Education
適合原因：擁有極強的中英文prompt理解能力。它可以像一個隨身導師般，以對話形式引導學生逐步修改分鏡、旁白和提示詞，對訓練語文及邏輯思維很有幫助。
第二層：高階影片生成工具（建議在老師或大人指引下使用）
．Veo
適合原因：生成的畫面質素非常高。它對鏡頭調度、動作細節及整體場景氣氛的描述和理解力都相當出色，能做出具電影感的視覺效果。
．MiniMax
適合原因：非常適合「以圖生片」（Image-to-Video），由一張靜態圖開始生成短片。這能讓小學生清晰看見「靜態分鏡如何變成動態畫面」的過程，對視覺化概念很有啟發。
文：林詩敏 圖：受訪學校提供
