小學生自製「降落傘」回收人造衛星破解天空迷思培養科學興趣3大貼士｜親子熱話

更新時間：17:27 2026-02-25 HKT
發佈時間：17:27 2026-02-25 HKT

親子熱話｜在許多孩子的想像中，科學是高深的公式與遙不可及的實驗室。然而，在保良局蕭漢森小學，科學是一場親手將想法送上雲霄的冒險。該校早前成功進行全港首創的教學實驗 —— 小學生自製降落傘，回收人造衛星。對於有份參與的同學來說，這不僅是一堂科學課，更是一次關於好奇心、抗逆力與團隊合作的深刻成長。讓我們一同見證，當教育的邊界被打破，孩子們能飛得多高。

全港首創教學實驗小學生自製降落傘回收人造衛星

「老師，是不是越靠近太陽就越熱？所以天空比地面更熱嗎？」這類充滿童真卻切中科學核心的疑問，正是保良局蕭漢森小學開創先河啟動是次計劃的起點。負責計劃的阮詠恩主任笑着分享：「我們不希望只給課本答案，而是想讓孩子自己找答案。」

小學生自製「降落傘」回收人造衛星破解天空迷思培養科學興趣3大貼士｜親子熱話（圖片來源：受訪者提供）

於是，一場融合AI、無人機與工程設計的科學探究之旅就此展開。學生們不止學習衛星科技，更要親自為人造衛星設計並製作「降落傘」，再利用無人機攜至高空投放，親手回收這枚承載着數據的小衛星。

親手找答案遠比背答案深刻

「傳統教學是『告訴你事實』，我們想做的是讓孩子經歷『迷思→驗證→發現→領悟』的完整過程。」阮主任強調。過程中，學生需計算傘面面積與下降速度、理解空氣阻力的影響、用AI模擬，最後在真實試飛中驗證。透過解決「讓衛星安全回家」這個真實任務，整合跨學科知識。

（後排右二）保良局蕭漢森小學資訊科技主任、數學科主席、STEAM統籌人員阮詠恩（圖片來源：受訪者提供）

當中老師的角色轉變為引導和支持者。「最大的挑戰是技術整合與資源調配。」阮主任坦言，從確保傘體能在高空順利展開，到協調試飛場地與專業支援，每一步都是新嘗試，但所有困難都在學生閃閃發光的眼神中顯得值得。令她最難忘的，是學生在首次試飛時，面臨降落傘未能打開的挫折。「他們很失望，但沒人說要放棄。」孩子們回頭利用AI工具分析數據、模擬調整設計，在第二次試飛時，看着降落傘成功在空中打開、衛星平穩落地，全組不禁激動歡呼。「他們學到的不止是科學，更是抗逆力與解決問題的真實成就感。」

從課後班到常規課程讓科學種子於孩子心中萌芽

目前計劃以課後班形式試行，讓有興趣的學生先「玩」出成果。阮主任展望，未來將把這套課程優化，推廣至全校常規科學科課程之中，甚至利用學校的「無牆教室」理念，讓整級學生一起參與這場「衝上雲霄」的科學盛事。「我們希望證明，科學教育可以很好玩、很真實，能在孩子心中種下好奇與探究的種子。」

從設計、製作到試驗，學生們一步步將想法變為現實。（圖片來源：《親子王》）

與大學攜手引入專業科研設備

這次計劃的順利推進，離不開香港大學的專業支持。香港大學工程學院副院長霍偉棟博士表示，大學一直積極與外界合作推動STEM教育。「我們很樂意將大學的設備與知識帶進小學，雖然他們年紀小，但只要從淺入深，他們掌握得很快。」

霍博士觀察到，國家航天科技日益發展，甚至開始研製小型衛星。而在教育層面，他認為從小培育學生對STEM的興趣至關重要。因此，大學除了提供無人機設備與技術指導，更與學校共同設計適合小學生的教材，讓「人造衛星」、「空氣動力」這些看似遙遠的概念，轉化為孩子手中可觸摸、可試驗的課題。

香港大學工程學院副院長霍偉棟博士（圖片來源：星島新聞圖片庫）

興趣是最好的老師

「現在的學習不再是老師單向灌輸，而是引發學生的興趣，讓他們自己去探究。」霍博士強調，這次活動特意讓學生親自設計降落傘、搜集資料、試飛驗證，正是為了啟動他們「自發學習的精神」。即使小學生對基礎理論尚未熟習，但透過教材、實作與師長引導，他們依然能投入其中，甚至運用網絡與人工智能工具尋找解決方案。

霍博士亦發現，近年社會對STEM教育的重視已反映在大學收生上。「我們工程學院收生成績現在僅次於醫學院，許多尖子願意投身科學、創新與人工智能領域，這是一個很鼓舞的趨勢。」

在最終放飛前，老師和香港大學的支援人員指導學生將人造衛星安裝至無人機上，準備進行高空實測。（圖片來源：《親子王》）

跨界合作從小培養科研人才

對於這類創新教學活動如何持續發展，霍博士認為關鍵在於「校本推動」與「生態共建」。「現在課程發展空間很大，若學校校長積極支持，老師願意嘗試，再結合大學等外界資源，整個STEM教育生態便能更暢旺。」他也透露，大學透過教育局的支援計劃，長期與中小學合作開發教材、共同備課，未來會繼續推動類似協作，為香港培育更多科研人才。

衛星平安落地，四位學生興奮地衝上前查看成果，臉上盡是難以掩飾的喜悅與成就感。（圖片來源：《親子王》）

由零開始的學習體驗

在這次計劃中，四位高小學生組成了小組，並分享了從零開始的探索歷程。

高梓軒：

本來對人造衛星一無所知，只是因為對STEM有興趣就被老師選中參加。最好玩一定是試飛！雖然失敗了不下十幾次，難免有少少灰心，不過我們都沒有放棄。我負責壓住繩頭方便裁剪，其他同學負責量度、剪裁、貼合，大家不斷調整傘的大小和繩的長度。我們甚至問AI該用甚麼材質的繩，最後選了棉繩。最驚訝的是看到數據那刻 —— 原來真的越高越冷！我本來也以為靠近太陽會更熱。當降落傘從無人機上成功張開、衛星平安落地時，我們全部跳起來歡呼。

朱禮謙：

一直對STEM和衛星這類主題很有興趣，覺得可以動手做東西特別好玩。這次最好奇的環節是「放飛」 —— 看着衛星掛着我們做的降落傘從天上慢慢飄下來，真的很有成就感！一開始我也擔心會不會很難，怕衛星掉下來會摔壞，但動手做之後發現其實沒有想像中那麼複雜，過程中反而覺得挺有趣。我們還想到用喝完的紙包奶茶盒包住衛星來防撞，是大家在討論時忽然想到的點子。我們四個人合作時一直很融洽，即使失敗也從不互相責怪，只會一起討論怎樣改良。

羅維軒：

之前就已經參加過學校的衛星班，不過那時只是在電腦上操作。我一直很喜歡動手做實驗，所以這次一聽說可以親手做降落傘，我特別激動 —— 感覺甚麼都有可能試一試！最吸引我的是過程中的挑戰，比如剪錯繩子、長度不對，我們就一起用AI找方法解決。因為我們四人去年同班，已有一定程度的默契。這次能來到港大試飛，更是難得的體驗。看見衛星掛着我們的降落傘安全落地，那種開心很難形容。雖然老師之前解釋過「越高越冷」，但我還是半信半疑，回家還特地上網查資料。直到這次親自做實驗、拿到數據，才真正相信。

（左至右）黃品睿、朱禮謙、羅維軒、高梓軒（圖片來源：受訪者提供）

黃品睿：

一開始聽到製作降落傘這個任務時，我既驚訝又充滿期待，雖然反復測試確實挺累人，但我從沒灰心過，因為我相信只要多試幾次，一定可以成功。有趣的是，關於「越高越冷」這個現象，我其實早就在書裏讀過，所以沒有像其他同學那樣驚訝。但這次親手驗證，讓我對書裏的知識印象更深。對我來說，最大的收穫其實是團隊合作：一個人要拉直長繩很難，但有人幫忙按着，我來剪，就簡單多了；貼膠紙、調長度也是，分工合作讓一切都變得有可能。