小学生自制「降落伞」回收人造卫星破解天空迷思培养科学兴趣3大贴士｜亲子热话

更新时间：17:27 2026-02-25 HKT
发布时间：17:27 2026-02-25 HKT

亲子热话｜在许多孩子的想像中，科学是高深的公式与遥不可及的实验室。然而，在保良局萧汉森小学，科学是一场亲手将想法送上云霄的冒险。该校早前成功进行全港首创的教学实验 —— 小学生自制降落伞，回收人造卫星。对于有份参与的同学来说，这不仅是一堂科学课，更是一次关于好奇心、抗逆力与团队合作的深刻成长。让我们一同见证，当教育的边界被打破，孩子们能飞得多高。

全港首创教学实验小学生自制降落伞回收人造卫星

「老师，是不是越靠近太阳就越热？所以天空比地面更热吗？」这类充满童真却切中科学核心的疑问，正是保良局萧汉森小学开创先河启动是次计划的起点。负责计划的阮咏恩主任笑着分享：「我们不希望只给课本答案，而是想让孩子自己找答案。」

小学生自制「降落伞」回收人造卫星破解天空迷思培养科学兴趣3大贴士｜亲子热话（图片来源：受访者提供）

于是，一场融合AI、无人机与工程设计的科学探究之旅就此展开。学生们不止学习卫星科技，更要亲自为人造卫星设计并制作「降落伞」，再利用无人机携至高空投放，亲手回收这枚承载着数据的小卫星。

亲手找答案远比背答案深刻

「传统教学是『告诉你事实』，我们想做的是让孩子经历『迷思→验证→发现→领悟』的完整过程。」阮主任强调。过程中，学生需计算伞面面积与下降速度、理解空气阻力的影响、用AI模拟，最后在真实试飞中验证。透过解决「让卫星安全回家」这个真实任务，整合跨学科知识。

（后排右二）保良局萧汉森小学资讯科技主任、数学科主席、STEAM统筹人员阮咏恩（图片来源：受访者提供）

当中老师的角色转变为引导和支持者。「最大的挑战是技术整合与资源调配。」阮主任坦言，从确保伞体能在高空顺利展开，到协调试飞场地与专业支援，每一步都是新尝试，但所有困难都在学生闪闪发光的眼神中显得值得。令她最难忘的，是学生在首次试飞时，面临降落伞未能打开的挫折。「他们很失望，但没人说要放弃。」孩子们回头利用AI工具分析数据、模拟调整设计，在第二次试飞时，看着降落伞成功在空中打开、卫星平稳落地，全组不禁激动欢呼。「他们学到的不止是科学，更是抗逆力与解决问题的真实成就感。」

从课后班到常规课程让科学种子于孩子心中萌芽

目前计划以课后班形式试行，让有兴趣的学生先「玩」出成果。阮主任展望，未来将把这套课程优化，推广至全校常规科学科课程之中，甚至利用学校的「无墙教室」理念，让整级学生一起参与这场「冲上云霄」的科学盛事。「我们希望证明，科学教育可以很好玩、很真实，能在孩子心中种下好奇与探究的种子。」

从设计、制作到试验，学生们一步步将想法变为现实。（图片来源：《亲子王》）

与大学携手引入专业科研设备

这次计划的顺利推进，离不开香港大学的专业支持。香港大学工程学院副院长霍伟栋博士表示，大学一直积极与外界合作推动STEM教育。「我们很乐意将大学的设备与知识带进小学，虽然他们年纪小，但只要从浅入深，他们掌握得很快。」

霍博士观察到，国家航天科技日益发展，甚至开始研制小型卫星。而在教育层面，他认为从小培育学生对STEM的兴趣至关重要。因此，大学除了提供无人机设备与技术指导，更与学校共同设计适合小学生的教材，让「人造卫星」、「空气动力」这些看似遥远的概念，转化为孩子手中可触摸、可试验的课题。

香港大学工程学院副院长霍伟栋博士（图片来源：星岛新闻图片库）

兴趣是最好的老师

「现在的学习不再是老师单向灌输，而是引发学生的兴趣，让他们自己去探究。」霍博士强调，这次活动特意让学生亲自设计降落伞、搜集资料、试飞验证，正是为了启动他们「自发学习的精神」。即使小学生对基础理论尚未熟习，但透过教材、实作与师长引导，他们依然能投入其中，甚至运用网络与人工智能工具寻找解决方案。

霍博士亦发现，近年社会对STEM教育的重视已反映在大学收生上。「我们工程学院收生成绩现在仅次于医学院，许多尖子愿意投身科学、创新与人工智能领域，这是一个很鼓舞的趋势。」

在最终放飞前，老师和香港大学的支援人员指导学生将人造卫星安装至无人机上，准备进行高空实测。（图片来源：《亲子王》）

跨界合作从小培养科研人才

对于这类创新教学活动如何持续发展，霍博士认为关键在于「校本推动」与「生态共建」。「现在课程发展空间很大，若学校校长积极支持，老师愿意尝试，再结合大学等外界资源，整个STEM教育生态便能更畅旺。」他也透露，大学透过教育局的支援计划，长期与中小学合作开发教材、共同备课，未来会继续推动类似协作，为香港培育更多科研人才。

卫星平安落地，四位学生兴奋地冲上前查看成果，脸上尽是难以掩饰的喜悦与成就感。（图片来源：《亲子王》）

由零开始的学习体验

在这次计划中，四位高小学生组成了小组，并分享了从零开始的探索历程。

高梓轩：

本来对人造卫星一无所知，只是因为对STEM有兴趣就被老师选中参加。最好玩一定是试飞！虽然失败了不下十几次，难免有少少灰心，不过我们都没有放弃。我负责压住绳头方便裁剪，其他同学负责量度、剪裁、贴合，大家不断调整伞的大小和绳的长度。我们甚至问AI该用甚么材质的绳，最后选了棉绳。最惊讶的是看到数据那刻 —— 原来真的越高越冷！我本来也以为靠近太阳会更热。当降落伞从无人机上成功张开、卫星平安落地时，我们全部跳起来欢呼。

朱礼谦：

一直对STEM和卫星这类主题很有兴趣，觉得可以动手做东西特别好玩。这次最好奇的环节是「放飞」 —— 看着卫星挂着我们做的降落伞从天上慢慢飘下来，真的很有成就感！一开始我也担心会不会很难，怕卫星掉下来会摔坏，但动手做之后发现其实没有想像中那么复杂，过程中反而觉得挺有趣。我们还想到用喝完的纸包奶茶盒包住卫星来防撞，是大家在讨论时忽然想到的点子。我们四个人合作时一直很融洽，即使失败也从不互相责怪，只会一起讨论怎样改良。

罗维轩：

之前就已经参加过学校的卫星班，不过那时只是在电脑上操作。我一直很喜欢动手做实验，所以这次一听说可以亲手做降落伞，我特别激动 —— 感觉甚么都有可能试一试！最吸引我的是过程中的挑战，比如剪错绳子、长度不对，我们就一起用AI找方法解决。因为我们四人去年同班，已有一定程度的默契。这次能来到港大试飞，更是难得的体验。看见卫星挂着我们的降落伞安全落地，那种开心很难形容。虽然老师之前解释过「越高越冷」，但我还是半信半疑，回家还特地上网查资料。直到这次亲自做实验、拿到数据，才真正相信。

（左至右）黄品睿、朱礼谦、罗维轩、高梓轩（图片来源：受访者提供）

黄品睿：

一开始听到制作降落伞这个任务时，我既惊讶又充满期待，虽然反复测试确实挺累人，但我从没灰心过，因为我相信只要多试几次，一定可以成功。有趣的是，关于「越高越冷」这个现象，我其实早就在书里读过，所以没有像其他同学那样惊讶。但这次亲手验证，让我对书里的知识印象更深。对我来说，最大的收获其实是团队合作：一个人要拉直长绳很难，但有人帮忙按着，我来剪，就简单多了；贴胶纸、调长度也是，分工合作让一切都变得有可能。