跨學科學習×生涯規劃：把「學生市集」變成活動綜合教室 跨學科3大重要效益︳許定國校長隨筆
發佈時間：16:34 2025-11-04 HKT
自2024 / 25學年起，高小全面推行生涯規劃教育。根據教育局推行策略大綱，其核心並非單一的就業輔導，而是圍繞三大面向：自我認識及發展、事業探索、升學規劃與管理。面對快速轉變的工作世界，學生更需要具備軟技能、品格、道德、正向態度與適應力。這些能力的培育，最佳載體之一正是跨學科學習：把多科知識、技能與情境連結，讓學生在真實任務中整合運用。
以市集為課室的跨學科專題學習
自2023年開始，本校每年10月舉辦「學生市集」，四至六年級學生化身小檔主，經歷從創作、定價、推廣到零售的完整流程。活動設計以跨學科統整為主軸，具體內容如下：
視藝與工藝（創造與設計）：
學生在專業導師指導下完成搯絲琺瑯、擴香石、滴膠標本、3D列印盲盒、浮游花瓶、葉雕、戳戳繡等近700件作品，學習材料特性、工具安全與美感表達。
數學與經濟素養（邏輯與決策）：
計算成本、利潤率、售價階梯與代用券運作；以數據估算需求與貨量，進行價格調整。
中/英文與常識（溝通與社會）：
撰寫推銷講稿、面向不同對象（家長或社區人士）進行口語表達與即場答問，理解社區服務與消費者責任。
資訊科技（媒體與紀錄）：
以簡易數據表記錄銷售與庫存；設計簡報或海報，提升宣傳效果。
品格與公民（德育與群育）：
分工合作、守時守信、負責任地使用資源，並在壓力情境中展現韌性與同理。
生涯啟導（認識世界與自我）：
體驗手作導師、設計師、營銷人員、採購與前線零售等角色，辨識個人興趣與能力傾向。
跨學科3大重要效益
跨學科效益體現在能力、態度與生涯三個層面。首先，在能力層面，學生能整合創意設計、數據判斷與溝通協作，於真實任務中培養問題解決與自我管理的能力。其次，在態度層面，學生在被欣賞與被信任的經驗中建立自信與成就感，同時養成責任感、專注與韌性。最後，在生涯規劃教育層面，透過真實而低風險的「迷你職場」情境，讓學生試探個人興趣與強項，為未來升學選科與職涯探索提供具體而可行的線索。
今學年，本校繼續獲得「葵青區扶輪社」的支持作為此學習計劃的協作伙伴，同時亦首次獲得「如心園」場地支持，學生市集將會走出校園，於十月廿五日下午在「如心園」舉行，期望能讓學生有更深切的學習體會。最後，在此邀請大家屆時到訪「如心園」支持各位小檔主。
佛教林炳炎紀念學校 許定國校長
教育碩士 （課程與創新教學 / 資優教育） 。從事教學20多年，長於推展STEM及資優教育。曾任香港課程發展議會委員，曾獲 「第九屆香港海華師鐸獎」 、 「全國青少年科技大賽科技創新教育方案二等獎」。
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