宣道會劉平齋紀念國際學校實踐基督的愛 締造豐盛學習生活│國際學校

國際學校︳豐盛（Abundance）意謂豐富充足，同時具豐富繁盛的意思，也是宣道會劉平齋紀念國際學校（CAPCL）新學年的學習主題，校長許陳幹華博士（Cora）表示，將豐盛放諸於學習層面上，別具深刻涵意，全因意念跟學校的校徽互相呼應，也重申宣認CAPCL是一所基督教學校，以基督的愛牧養孩童，使他們走當行的道，就是到老也不偏離。

 
走入校園，映入眼簾是一幅以樹木托底的白色校徽牆飾，Cora領着記者走前細看。「看見嗎？校徽是一棵樹，這棵樹正正栽種在溪水旁，意念是源於《聖經》詩篇第一篇第二至三節 —— 惟喜愛耶和華的律法，晝夜思想，這人便為有福！他要像一棵樹栽在溪水旁，按時候結果子，葉子也不枯乾。凡他所做的盡都順利。」Cora形容一棵樹能栽在溪水旁，自然有良好的根基與水源，便能按時結果子，樹葉也不容易枯乾。「這正是我們對『豐盛』的詮釋。即使尚未結果，樹木依然茂盛生長。」

紮根良土 長出高樹

作為一所基督教學校，CAPCL非常重視實踐神的愛，也為學生提供學習豐盛生命的穩固基礎，就像香港雖然天氣炎熱，但只要有樹，就能提供遮蔭的地方。「無論何時，一棵樹若紮根於良好的土壤，就能擁有豐盛的生命，也是我們今年希望透過主題所傳遞的訊息，期盼學生在這美好的環境豐盛地成長、接受教育，活出豐盛的生命。」

人生是一段漫長的旅程，Cora深信「愛總比懼怕好」（love instead of fear），CAPCL提供一個愛的基礎，培養學生以愛去戰勝擔心、恐懼等負面情緒，讓學生不為擔心成績才用功讀書，又或因為在意他人眼光而改變自己的想法。「神的話語蘊含了很多人生道理，教導我們如何以智慧處事。甚麼是智慧？在小學階段，智慧就是在正確的時間、對適合的人說正確的話、做正確的事，並明白當下的時勢。」如箴言所說，智慧如同「金蘋果在銀網子裏」。「有些人可能聰明卻缺乏智慧，但有智慧的人能提供正確而上佳的答案，讓身邊人也受益 —— 這就是我們掛在口邊的互相效力。

在專長中發揮 每位孩子都是領袖

學生成長茁壯，猶如等待一棵參天大樹長成，能讓其早早紮根在優良土壤中吸收大自然養分，已經是事半功倍，然而勿忘大樹還需要依靠粗壯的樹幹、茂盛的樹枝來成就，這部分是需要時間去栽培；Cora形容樹幹與樹枝，正正代表學生的各種強項（strength），學校協助他們發掘出自己獨特的強項，也就是基督教所說的「恩賜」。「每個孩子都有不同的恩賜，當他們能好好發揮強項到其生命、家庭甚至校園生活，自然能結出美好果實。如果每個人都能在其專長的領域中做到他想做的事，每一個人都可以是領袖。」領袖可以在不同範疇中綻放光芒，可能是leadership、kindness、perseverance、teamwork或honesty。

「只要根基好，樹幹夠穩固，加上孩子專屬的強項如同樹枝向外不斷伸展，一個豐盛的生命自自然然活了出來；如同蘋果樹結果，今年收成摘了美好的果子，不用擔心，明年它又會再結新的果實，是long lasting而不是一個quick fix，不會今天做到而明天就做不到，這就是豐盛的生生不息。」Cora以暑假時多颱風作比喻，就算某些大樹折斷了枝節，只要本來的根基好，又有乾淨的水源供應，折斷的枝節很快又會復原，再次發芽生長，顯示出生命的韌性。

針對性格強項發揮

常說萬事萬物都有安排，豐盛這學習主題，跟美國正向心理學家Martin Seligman提出的「PERMA」（幸福元素）可說是不謀而合：正向情緒（Positive Emotion）、投入（Engagement）、人際關係（Relationship）、意義（Meaning）和成就感（Accomplishment）。「孩子之所以能發揮強項，必先要擁有正向的情緒，做事有投入感，更要處理好與他人及自己的關係，所以PERMA可說是組成豐盛生命的五個重要元素。」至於成就感與意義，Cora強調前者不一定來自學業，正如Martin Seligman同時說過人有24個性格強項（Character Strengths），每個人都有自己的長處和短處，各具高低，然而只要在生活或工作中多加運用自己的性格強項，就能造就個人的豐盛。

「好像做事如何能加以投入（Engagement）？就要看一個人有否用上其強項來看待事情。Martin Seligman曾經舉例：有位大學生為了交學費，於是做兼職收銀員，對他來說這是一份異常沉悶、度日如年的工作；要是他能發掘自己的性格強項是『與人溝通』，工作時他只要嘗試主動跟別人聊聊天，時間肯定容易過得多，工作也沒有那麼『痛苦』。」原來只要用上我們的性格強項去面對不喜歡做的事，我們便會覺得那件事沒有那麼吃力。「因為人是不可以每時每刻都只做喜歡的事情，我們要學習如何在不喜歡之中找到喜歡。」 

了解24項性格強項 

Martin Seligman除了提出PERMA，更將性格分拆為24項強項，歸納在六種美德中。每個人都會有其特出之處，可善用並加以發揮，從中感受到正面的情緒。

老師作先導  啟迪孩子特質

要學習「無痛」、為學生發掘強項，學校先從老師、助教到所有員工也先找出自己的性格強項開始，並鼓勵他們多運用於教學及生活上。「很多心理學家都說：你注意甚麼，你就會看到甚麼，例如你現在閉上眼睛，腦袋想着一種顏色，當你睜開眼睛後，就會發現真的會多看到那種顏色。」這不是甚麼神奇魔法，有很多研究指出，腦袋如一片肌肉，當某個部分的肌肉有多一點運動，那部分的「神經通路」亦會更強。「就如父母今天心情不好，認定孩子笨拙，你就只會看到他做每件事都不夠靈活、慢一拍似的，但要是你認定孩子乖巧，就會發現他做每件事都很機靈。

為此，老師在課室內會主動留意每位同學的性格強項，幫助他們將這些特質「拿」出來，加以發揮及使用，避免讓「負面偏誤」（negativity bias）耽誤了學生的專長。「就如功課改正固然重要，但若然老師或學生只專注於改正，老師沒有機會讓學生展現其性格強項，孩子只會注意到自己的『失敗』，漸漸會失去自信，表現越來越差。相反，能正面指向其強項並加以讚賞，例如先告訴孩子你很細心，讓他能謹記個人強項，下次做功課便能糾正錯處而做得更好。」

每天做一件好事

現代孩子心性聰敏，懂得看「眉頭眼額」，Cora提醒家長即使沒有說及一言一言，孩子只要看到你的表情就會明白。「常提醒老師，自己看不到自家的眼耳口鼻，但學生就一目了然，他心底裏會知道你剛才那番說話是其麼意思，究竟是真心稱讚還是敷衍了事呢？」為了讓老師能正面看待事物，他們會跟孩子一起做「www」練習，意思就是「what went well」。「這就像數算恩典，學校推動老師在課堂上跟學生一起www，每天數算三件美事。開始時，學生想來想去也想不出有甚麼美事，可是一旦養成了習慣，就會發現身邊總會有一些美好事情在發生，值得感恩。」事實當我們特別多注意好事，即使處身在有所欠缺的環境中，仍然能讓我們看到當中的希望與期盼，例如困難時朋友主動來幫忙，這已經是好事了。Cora深信當一個人夠正面，不論看待事物或說話也能持守正向，人際關係亦然，就如一位頑皮的同學，其實為人友善，懂得跟別人分享糖果，他的正面能為自己迎來友誼，受人喜愛，老師亦能從中發現他的強項。當老師擁有正面的mindset跟每一位同學相處，必能更容易察覺同學的需要，而他教書肯定會更開心，同學上課時也會更快樂。

「所以豐盛不是特意做出來，而是在小習慣中做到，課室裏還鼓勵學生acts of kindness，每天要做一件好事。」因着這件小小的好事，每天都有同學跑來跟Cora說「Dr Hui，你今日件衫好靚呀！」，久而久之，Cora感到奇怪，原來老師正正是給了他們acts of kindness這份「功課」，可愛的同學認為稱讚校長就是一件好事。「你說他們是不是很可愛？幸好每天不是同一個人！」（笑）

主動服事他人

以基督信仰為核心的CAPCL，培育「僕人領袖」是教育使命之一，課室內非常着重給予機會學生互相服事，不一定要擔任職位如班長、級長、社長，可以是幫忙派薄、吃飯時倒水、上課時確保隊伍整齊等，賦予學生一些責任和服務的機會。「當同學服務他人時，同時會感受到這些正面的小事，並能帶動整個校園的正向氛圍。」Cora說孩子越小開始懂得服事他人，慢慢感受到學校的文化和期望，就越會熱心主動幫忙，這些正面行為讓他們在個人和課室中，實踐出豐盛生命。「加上學校每月有很多不同的活動，例如崇拜聚會，師生會一起聚集、分享學校的好事。好像籃球隊出外比賽，我們着眼點不在於得獎與否，而是一起為他們打氣，這已經做到PERMA中的意義（Meaning）和成就感（Achievement）。」

此外，每次崇拜分享的聖經故事，都有很多正面元素，好像生命時有難處，該怎樣經過、克服和成長？「成長永遠不會是一帆風順，希望透過分享聖經故事，讓孩子明白縱然有挫敗，都可視為一種學習。」智慧之言如活泉水，沐養孩子的心，並從中看到生命的意義。

正向教育 愉快學習

在全校層面、課室層面以致個人層面，學校以各種方法讓所有人感受到豐盛，這正好跟CAPCL一直推動的正向教育、愉快學習相輔相承。「愉快學習是長線的，不是六年級畢業後就不用學習，更不是讀完中學、大學就停止。我相信這一代香港人很清楚，時代不停變遷，不學習就會『滯留』在某一處，很有可能結不出豐盛的生命，所以長遠學習就是happy learning。」

Cora補充happy learning不是學習的課題「容易」，重點在於學生的能力和學習的挑戰要做好平衡。「如果課題太簡單，孩子會欠動力；假如挑戰太大、能力太少，學生又會有疑慮，要是能力高但挑戰低，他們又會沉悶⋯⋯怎樣在學習中給予適度挑戰？CAPCL採取differentiated learning處理，例如英文課會將同學分為五個小組，各自在進行不同的課題，一段時間後便輪流交換，這種方式的好處是讓孩子有選擇的空間，即使最終還是要面對個人不喜歡的項目，但因為總有機會轉換，學生便能保持一顆期待學習的心。「由於師生比例十分理想，老師與學生之間關係良好，就如英文課除了分組教學，更設有很多stations，每天轉換，讓同學在學習上更為投入，老師亦能仔細掌握每位同學的盲點，給予適切的鼓勵和指導，協助他們持續進步。」

後記：萬事互相效力

透過基督化教育的滋養，CAPCL把愛植根在孩子的心，讓他們不論何時何地，甚至將來長大成人，也會感受到一份無條件的愛。「面對人生問題，他們永遠不會單打獨鬥，基督教教育再輔以正向教育，早已將向着正路跑的思維傳遞給學生，他們從聖經故事看過很多經歷不斷失敗才成功的故事，自然不會作無謂的擔心。」Cora以其最愛的金句送給學生：萬事互相效力，叫愛神的人得益處 —— 同學在豐盛中成長，圓滿生命，縱然大風大浪，亦能看得見自己。

文：劉佩樺  圖：霍楚暉