2大重點培養學生自我管理能力 開學小細節反映自理能力大問題？︳高主教書院前校長楊世德專欄
發佈時間：18:37 2025-09-29 HKT
自理能力︳新學年伊始，校園裏總能看到一些情景，值得深思：有學生自信滿滿地整理預備上學的用品，有的卻在書包裏翻找半天也找不到當天作業；有學生能清晰說出本周的時間表和活動安排，有的卻連幾點上學都要臨時詢問同學。這些細微差別，正正反映了學
生自我整理能力的高下。
自整能力遠超「執書包」
自我整理能力遠不止於整理書包那麼簡單。它不單是一種對時間、空間、任務和資源的統籌管理能力，更是將雜亂化為有序的內在修為，同時是一種責任及為追求學問的承擔。這種能力不會隨年齡增長自然形成，而需要系統性培養和持續引導。可惜的是，不少家長將「讓孩子自己來」簡單理解為完全放手，這恰恰是教育責任的缺失。
現實個案發人深省
我們看到有學生在開學前仍不知幾點上學、要帶甚麼，這種「星期五都不知道星期一」的現象背後，暴露的是內在動機和責任感的雙重缺失。究其原因，往往與家長的教養方式有關。有的家長成為「直升機父母」，事無大小地為孩子打點妥當，缺一不漏，但往往剝奪了孩子學習獨立的機會；有的則以「培養獨立性」為名，實際上逃避引導責任，讓孩子在缺乏指導的情況下盲目嘗試，最後失敗告終。
自整能力需要循序漸進
真正的自我管理能力培養，是一場需要智慧與耐心的長期修行。知識傳授如同武功招式，可以通過課堂教學快速傳遞；但自我整理能力則似內功心法，需要日復一日的修煉和體悟。從認知到實踐，再從實踐成為習慣，由習慣內化成信念，這個過程需要家長提供 「框架式」支持：初期示範引導，中期從旁提醒，後期逐步放手。
家長應擔任引導角色
家長應當成為孩子自我管理能力培養的「教練」，而非代勞者或旁觀者。具體而言，可以協助孩子建立時間管理系統，使用月曆、計劃本等工具將學習任務可視化；教導物品分類方法，讓書包、書桌、文件夾各有其所；通過定期檢討改進，讓整理能力在實踐中不斷提升。重要的是，這個過程應當是有商有量，而非單方面指令。
自整能力受益終身
培養自我整理能力的最終目的，是讓孩子獲得掌控人生的能力。這種能力將從學習延伸至未來工作與生活，成為終身受用的核心素養。當孩子能夠有條不紊地安排學習生活，他們獲得的不止是效率提升，更是自信心的建立和責任感的強化。
家校合作至關重要
新學年是新起點，讓我們共同幫助孩子練好自我整理的「內功心法」，讓他們在成長道路上走得更加從容自信。這需要學校指導，更需要家長的智慧陪伴。因為最好的教育，從來都是放手而不放任，誘導而不控制，這正是教育藝術的精髓所在。
高主教書院前校長楊世德
曾任高主教書院校長，任內大幅提昇學校成績至Band 1A，對中小學升學策略素有研究；本身亦是前香港手球代表隊及羽毛球青年軍成員，現任多間學校校董並擔任香港島校長聯會榮譽會員部執委。
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