2大重点培养学生自我管理能力 开学小细节反映自理能力大问题？︳高主教书院前校长杨世德专栏
发布时间：18:37 2025-09-29 HKT
自理能力︳新学年伊始，校园里总能看到一些情景，值得深思：有学生自信满满地整理预备上学的用品，有的却在书包里翻找半天也找不到当天作业；有学生能清晰说出本周的时间表和活动安排，有的却连几点上学都要临时询问同学。这些细微差别，正正反映了学
生自我整理能力的高下。
自整能力远超「执书包」
自我整理能力远不止于整理书包那么简单。它不单是一种对时间、空间、任务和资源的统筹管理能力，更是将杂乱化为有序的内在修为，同时是一种责任及为追求学问的承担。这种能力不会随年龄增长自然形成，而需要系统性培养和持续引导。可惜的是，不少家长将「让孩子自己来」简单理解为完全放手，这恰恰是教育责任的缺失。
现实个案发人深省
我们看到有学生在开学前仍不知几点上学、要带甚么，这种「星期五都不知道星期一」的现象背后，暴露的是内在动机和责任感的双重缺失。究其原因，往往与家长的教养方式有关。有的家长成为「直升机父母」，事无大小地为孩子打点妥当，缺一不漏，但往往剥夺了孩子学习独立的机会；有的则以「培养独立性」为名，实际上逃避引导责任，让孩子在缺乏指导的情况下盲目尝试，最后失败告终。
自整能力需要循序渐进
真正的自我管理能力培养，是一场需要智慧与耐心的长期修行。知识传授如同武功招式，可以通过课堂教学快速传递；但自我整理能力则似内功心法，需要日复一日的修炼和体悟。从认知到实践，再从实践成为习惯，由习惯内化成信念，这个过程需要家长提供 「框架式」支持：初期示范引导，中期从旁提醒，后期逐步放手。
家长应担任引导角色
家长应当成为孩子自我管理能力培养的「教练」，而非代劳者或旁观者。具体而言，可以协助孩子建立时间管理系统，使用月历、计划本等工具将学习任务可视化；教导物品分类方法，让书包、书桌、文件夹各有其所；通过定期检讨改进，让整理能力在实践中不断提升。重要的是，这个过程应当是有商有量，而非单方面指令。
自整能力受益终身
培养自我整理能力的最终目的，是让孩子获得掌控人生的能力。这种能力将从学习延伸至未来工作与生活，成为终身受用的核心素养。当孩子能够有条不紊地安排学习生活，他们获得的不止是效率提升，更是自信心的建立和责任感的强化。
家校合作至关重要
新学年是新起点，让我们共同帮助孩子练好自我整理的「内功心法」，让他们在成长道路上走得更加从容自信。这需要学校指导，更需要家长的智慧陪伴。因为最好的教育，从来都是放手而不放任，诱导而不控制，这正是教育艺术的精髓所在。
高主教书院前校长杨世德
曾任高主教书院校长，任内大幅提升学校成绩至Band 1A，对中小学升学策略素有研究；本身亦是前香港手球代表队及羽毛球青年军成员，现任多间学校校董并担任香港岛校长联会荣誉会员部执委。
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