體驗式學習跟孩子談生死參觀天使花園/繪本共讀反思生命本質︳親子熱話

更新時間：18:02 2025-06-04 HKT
發佈時間：18:02 2025-06-04 HKT

推展生命教育在香港學界早已不是新鮮事，然而多年來學校大都集中於「生」，包括認識生命的意義、尊重和愛惜生命等，卻忽略了「死」也是生命的一部分。華人傳統文化對死亡一向感到忌諱，就算年輕一輩家長的觀念逐漸變得開放，他們不少對於與孩子談死亡仍然感到無從入手。透過中華基督教會基灣小學（愛蝶灣）黃靜雯校長的經驗分享及香港防癌會註冊社工吳宇峰的繪本推介，原來談死亡也不一定是一件沉重的事。

中華基督教會基灣小學（愛蝶灣）黃靜雯校長帶同學生、家長到位於沙田道風山的天使花園參觀，從而讓小朋友對生死有另一番感受。（圖片來源：受訪者提供）

每隔兩年，中華基督教會基灣小學（愛蝶灣）黃靜雯校長便會帶同學生、家長到位於沙田道風山的天使花園參觀，從而讓小朋友對生死有另一番感受。而今年是該校第二次舉辦此活動。黃校長介紹，校方事前會安排老師向參與的學生和家長介紹天使花園的背景。「每年大約有40,000位嬰兒出生，但不幸流產的也有八千幾個，數量之多，反映出每個人的出生都不是一件容易的事。」過程中小朋友還有機會觸摸到流產胎兒的模型。「原來他們都有眼耳口鼻、有手有腳，是一條活生生的生命。」另外也會看一些專為流產胎而設的棺木、衫仔，透過感受四周氛圍和相關物品，理解到流產胎都是一條寶貴的生命，從而反思生和死之間的關係，以及出生的珍貴，而死亡是每個人必經且難以預計的情況，有別於只是去普通墳場，偏向死亡教育。

中華基督教會基灣小學（愛蝶灣）黃靜雯校長（圖片來源：《親子王》）

體驗式學習打破死亡忌諱

黃校長認為在小學層面，採用此做法能夠讓孩子更全面了解生死，同時透過真實的故事帶來更深刻的感受。「這是一個體驗式學習的過程，先了解背景，再去到真實場地親身感受。」在天使花園參觀，小朋友和家長會看到一些石碑，刻上了那些未能順利降生到世上的小嬰兒的名字，還有失胎父母寫給流產孩子的一些期許或關愛字句，特別容易勾起家長的共鳴。「失胎父母對流產胎的愛，與其他父母對在生孩子相比，並沒有分別。」小朋友看見具體的文字和實物、聽到牧師分享某些流產胎背後的故事，也會切身感受到父母對孩子那種無私的愛。「如果要講『生』那部分，一定會涉及爸爸媽媽，所以家長的陪同已經是一個很好、活生生的教材，體會何謂親情。彼此之間也更容易打開話題，談及生死背後的意義。」在傳統華人文化裏，死一向被視為忌諱，家長也不會刻意帶孩子到墳場等地方，而學校正好可以透過參觀活動提供一個平台，讓親子之間可以自然地談生死。

參觀過程中小朋友有機會接觸到流產胎的模型，透過親身體驗讓學習變得更深刻。（圖片來源：受訪者提供）

互動反思歌頌生命

完成參觀後，緊接着還會安排深層的心靈反思活動。黃校長指體驗式學習必須在去完實景後有一個沉澱的過程，而剛完成體驗當下的感受是最深刻的。「就好像制作陶瓷一樣，要給予時間鞏固。」反思過程中，小朋友可以睡在一幅大型畫作上，那幅畫有一隻大型的手，手上更有一個胎兒，小朋友能夠躺在上面，營造仍在媽媽腹中的感覺，配合四周寧靜的環境，就好像一場無聲的頌讚，讓人回想生命的起源。另有語句反思的部分，如「由愛而生」。「不是單純接受死亡、珍惜生命就算。其實人的一生是充滿情感地成長，當中包含着愛。當你感受到愛，自然會更加珍惜。正如我們覺得可惜、難過，是因為他們是我們愛的人。」同時為了鼓勵孩子將反思到的表達出來，參與的學生會與父母一起將得着、體會以繪畫方式表現。「畫畫的過程中父母與孩子自然會有對話，將心中感受、觸動畫出來。」除了小朋友，活動也包括從父母、老師的角度看生死，令整個學習更加立體和豐富。

學生躺在畫作上反思，模擬胎兒在媽媽子宮裏的感覺。（圖片來源：受訪者提供）

在身處有具體例子的情況下談及生死，並透過故事形式進行教育，能夠更加觸動孩子。「就算講珍惜生命、孝順父母，也比以往更加發自內心，不再是標準一式一樣的答案。」黃校長憶述，有同學在反思環節體驗完躺在巨型畫作上，他的反應是立即衝向媽媽的懷抱、依偎着媽媽，可見人是有種記憶，也是個能夠促進親子溝通和關係的活動。「平時在學校的活動大都是只有學生參與，但今次的活動不但是活生生的例子，更有父母的參與，他們的感受、傷痛比以往更加真摯，彼此之間的情感互動，成效亦比其他活動更為明顯。」

循序漸進防患未然

除參觀天使花園，學校本身也有非常豐富的生命教育課程，生死教育則是其中一部分。「生命教育會注重學生成長的歷程、社群的發展，以及生涯規劃等。至於生死教育則會更多側重於講述生命的珍貴和責任，也會涉及怎樣以正面的態度面對死亡。」她舉例，二年級會進行「護蛋行動」，學生先在課堂上了解照顧一個生命應有的態度，然後老師會向每位學生派發一隻雞蛋，由同學幫自己的蛋名命、裝扮，並照顧它一星期。同時過程中老師要求同學需要每天紀錄與雞蛋的相處。「雖然只是一隻雞蛋，但同學會驚覺原來照顧雞蛋都有那麼多事情要做，父母照顧自己的辛勞更是遠超於此。」去到最後，當然也會有同學的雞蛋不慎破裂了，到底是重新買過還是有其他處理方法，從中也能學習怎樣面對死亡。

同學們悉心照顧自己的雞蛋。（圖片來源：受訪者提供）

隨着學生年級的遞升，課程內容也會漸趨深入，如小四的學生會觀看一套名為《小豬的教室》的電影，當中講述一名日本初入職的老師帶了一隻小豬回校，並向學生提議大家一起飼養牠，去到學期尾的時候劏了小豬來吃。但當學期真的結束時，有同學開始覺得不捨，有同學則認為小豬最終都是難逃一死，從而引起對生死的討論。黃校長稱隨着小朋友年紀越來越大，開始有能力作一些價值判斷，透過上述的活動，有助他們日後在面對一些生命的抉擇時更加懂得如何自處。而看完電影後學生更會扮演持不同立場的同學，嘗試從不同的角度看生死這個議題，同時以較為生活化的方式切入。「教生死不是學科上的理論，而是真的要經過學生體驗後得出反思，這才是最花時間的。不論是探訪天使花園、護蛋行動，還是觀看電影，都是希望為學生的價值觀定型，說的不是老師灌輸一套價值觀，而是學生個人的價值觀，成為日後成長過程中的養分及面對挑戰時的教育基礎。」

《小豬的教室》（圖片來源：網上圖片）

或許有人會質疑小學生是否真的能夠理解「死亡」，黃校長認為在小學階段，就算師長不主動提及，小朋友都會對相關議題感到好奇，一來家中可能真的會有親人離世，或者所飼養的動物也有機會離世，這些都會勾起他們對死亡的好奇。「學校是個很好的場景，讓他們探索，以至將來面對死亡所帶來的傷痛、悲傷時更有信心。另一方面，成人的刻意迴避也會令孩子覺得更神秘，而這種神秘感背後正正反映出教育的需要，心靈層面的教育跟知識層面的教育同樣重要。」觀乎現今香港社會，有學童選擇輕生，更甚的是有部分只是小學生，實在令人擔心。「在小學階段讓孩子了解死亡是怎樣的一回事，有助他們在遇到各種挑戰時，想起原來人生還有很多選擇。就如電影《小豬的教室》也會觸及到生死抉擇的議題。」生死教育不單是局限於怎樣處理面對死亡所帶來的傷痛，也不是營造恐懼，而是向死而生。「當向孩子講死亡的時候，其實是幫助當下的他，珍惜生命，理解時間有限，尤其是與父母相處的時間，還能化解他們對死亡的焦慮，是不可或缺的情感素養。」