全日制面授課 ︳剖析40份小學復常時間表   校長意見：認清「真‧全日制」意義作選校指標   

全日制面授課 ︳全港小學自去年9月維持半天面授至今，開始邁向復常：教育局更新《學校健康指引》，當中符合接種要求，全級達7成學生接種兩針的小學，今個月初開始可安排全日面授課。
久違了的全日校園生活，特別初小學生幾乎未曾體驗過，可說不無挑戰 —— 疫前不少全日時間表，學生上足全日課，放學後還有補習等延伸活動，究竟還剩多少休息時間？
記者搜集了40份不同地區的直資、私立、官津小學恢復全日制後的時間表，當中12所小學符合教局早前更新《小學教育課程指引》建議，下午課堂改為綜合課或體驗課；而受訪的三位小學校長，則趁着疫下半日制，早已調整教學內容，為恢復全日面授釋放午後空間做好準備，還「真•全日制」意義。

記者：羅惠儀
攝影：蔡建新、何健勇、羅惠儀

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靈活運用下午時間

德萃幼稚園及小學部總校長朱子穎，早年任職津校校長期間已將上、下午校課時重組，下午全面推動探究式跨科學習，成功營造Happy School 模範——當時坊間早掀起「功課奴隸」討論，學生上足整天課堂後，仍疲於奔命補習、課外活動，動輒做功課至臨睡前的一刻……其時朱子穎提倡的，可說是學界一道清流。他指，2013年所行的時間表不過是依照教育局千禧年提倡全日制的意義，學校可靈活運用下午時間，提供不同活動配合全人發展所需。「根本不是改革，而是還原全日制的本義，跟足課程指引。」

「大家都很驚上不足課時……」

實況是，上下午皆填滿課堂、「拔尖補底」班的時間表至今比比皆是。朱子穎認為，正是指引內「六年總課時框架」的規範（見附表），令學校深怕未符合要求：「（編）排完上午課堂，（下午）仍覺得要用第七、八節繼續上堂，大家都很驚上不足課時，因此下午有術科的學校仍佔大多數」。他舉例指，不少學校還有宗教科及校本課程等，令課時更形不足，難以全面編排下午課時用作多元智能等活動。

「各取所需，你喜歡下午繼續上學科堂，便選那類學校……」

朱子穎續說，普遍小學的中、英文科的堂數相同，然指引列明英文科六年內所佔總課時不少於16%，中文科則不少於23%，當中相差7%的課時，普遍學校必然用下午課時填補——那便是指引內不多於25％的彈性處理課時。有指初小課程較高年級輕鬆，下午該有調適空間。朱子穎解釋，學校從行政管理考慮，教擔須平均，實難以統計各教師不同課節時數，因此，普遍學校均採用劃一的時間表。「當然，沒有人真正平均分六年的課時如何，一般來說，午飯前上六節，即一星期三十節，下午仍有學科堂的話，即八節……現在普遍學校難以『開刀』怎樣處理那八節課時？所以便繼續下午上堂。」

朱子穎笑道，學界經歷「半日制」兩年來，致今日恢復全日面授，不論家長及學校亦有為可增加下午課堂而高興，既然各持不同意見，因此，選校前不妨先了解學校的全日制時間表：「各取所需，你喜歡下午繼續上學科堂，便選那類學校；喜歡下午更多活動空間的，選校前清晰取向。」而學界經歷過疫下新常態的混合教學模式，應可更靈活學習，非單一採用課堂：「有了科技，能力高的學生不用靠老師，自行上網已經學懂；學能弱的學生，就算上多少堂也是一樣，我教兒子溫書都會上網找遊戲，令他邊玩邊學……現在確實是契機，學校可以考慮刪減堂數。」

教育局建議 時間表以學生為本

教育局今年更新的《小學教育課程指引》提及，受疫情影響課程規劃，建議學校應更具彈性善用學時，給予學生更多空間實踐自主學習。該指引援引經濟合作及發展組織（OECD）的研究，指「單純增加上學日的課時、課後補課或自學時數並未能自動提升整體學習表現」，學生能在其學時（包括課時及課後空間）按興趣靈活自主地學習，成效會較顯著。指引闡釋「學時」所包括的課時，教師和學生上課的地點，不再囿於課室。
據教育局的資料解釋全日制好處，就學生一般每日留校7小時，有充足的時間讓他們能享受多元化的學習經歴，當中包括閱讀活動、德育及公民教育、國民教育、以及其他學習經歴等，以增強學生的全人發展及培養其終身學習的能力。而學校更能因應不同的學習需要靈活編排時間表，例如「安排連堂、加長課堂時間至45至55分鐘甚或利用長短節數的不同調配，為學生提供更多樣化的學習經歴」，以及增加更多班主任課，教授德育及公民教育；為有額外需要的學生提供輔導課，讓他們在老師的指導下完成功課等。

大小息共40分鐘

指引列舉不同學校實踐的時間表，像學校H形容為「以學生為本」向來關注學生的身心健康，因此編排不同長短的小息（15分鐘）、大息（25分鐘）、午息及小休（共一小時），讓學生有足夠的休息和遊戲時間，與老師、同學有更多溝通機會。該校在校園內增設不少康樂設施及活動角，開放各特別室，盡量為學生提供體藝活動和遊戲空間。

靈活善用學時

學校F每天共上七節課，安排課前做15分鍾「活力操」，將各科目的課節編排在每天早上至午膳前；下午除導修課外，安排45分鐘固定時段，以確保有充足的時間進行多元化的聯課活動或全方位學習。 每星期三天的「綜合課」則可提供足夠空間進行跨學科專題研習、主題閱讀活動、STEAM 學習活動、中華文化日、戶外考察、社區服務等。

不要做功課奴隸！兒童為本的全日制時間表

隨着不少學校陸續於今個月，或明年2月恢復全日面授，家長意見不一：究竟疫後首次全港小學重返「全日制」，時間表編排可有改變？記者搜集了40份不同地區的直資、私立、官津小學恢復全日制後的時間表，當中12所小學符合教局《小學教育課程指引》建議，上午完成課堂後，下午則以綜合課、體驗課或導修等為主，當中有五所津校的時間表與疫前不同，校方表明言乃關顧學生疫下身心狀態而調整時間表。

午後學術主導

其餘28間，每星期全部或部分下午則維持一至兩個課節，普遍學校採學科與術科交替，據部分高年級家長覆稱，時間表與疫前無異。其中有一所港島區名校午後連續上兩堂後放學，逢周五則提早放學（六年級除外）並在放學前兩堂用作多元學習課。
至於形容為「Happy Friday」，或學校安排下午教師專業訓練等，可提早放學，40所學校，僅8所有此安排，當中5所屬下午以課堂為主的學校，3所則是區內形容為愉快學習型小學。

午膳午息少於一小時

綜觀40份不同學術要求、教學模式的小學時間表，直私學校A可說最早上學與放學的學校。而每天九節課堂（每節30分鐘），午後最後一節為長達一小時的學術類課堂，包括功課輔導。普遍學校午膳與午息均按照教育局建議有一小時，惟獨該校除了首個小息15分鐘，午膳25分鐘，午息20分鐘，合共45分鐘，少了15分鐘。據了解，該校很重視音體藝訓練，悉數安排在放學後進行。

學校B同樣是另一所知名直私小學，放學後同樣安排不同音體藝訓練。該校每日合共半小時小息，跟學校A一樣，午膳加午息時間少於一小時，合共五十分鐘。全日共九課節，據該校家長了解，學校未如其他小學有做功課的導修課，由於孩子未曾上過全日制關係，頗擔心食飯時間不足。

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