全日制面授课 ︳剖析40份小学复常时间表   校长意见：认清「真‧全日制」意义作选校指标   

全日制面授课 ︳全港小学自去年9月维持半天面授至今，开始迈向复常：教育局更新《学校健康指引》，当中符合接种要求，全级达7成学生接种两针的小学，今个月初开始可安排全日面授课。
久违了的全日校园生活，特别初小学生几乎未曾体验过，可说不无挑战 —— 疫前不少全日时间表，学生上足全日课，放学后还有补习等延伸活动，究竟还剩多少休息时间？
记者搜集了40份不同地区的直资、私立、官津小学恢复全日制后的时间表，当中12所小学符合教局早前更新《小学教育课程指引》建议，下午课堂改为综合课或体验课；而受访的三位小学校长，则趁着疫下半日制，早已调整教学内容，为恢复全日面授释放午后空间做好准备，还「真•全日制」意义。

记者：罗惠仪
摄影：蔡建新、何健勇、罗惠仪

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灵活运用下午时间

德萃幼稚园及小学部总校长朱子颖，早年任职津校校长期间已将上、下午校课时重组，下午全面推动探究式跨科学习，成功营造Happy School 模范——当时坊间早掀起「功课奴隶」讨论，学生上足整天课堂后，仍疲于奔命补习、课外活动，动辄做功课至临睡前的一刻……其时朱子颖提倡的，可说是学界一道清流。他指，2013年所行的时间表不过是依照教育局千禧年提倡全日制的意义，学校可灵活运用下午时间，提供不同活动配合全人发展所需。「根本不是改革，而是还原全日制的本义，跟足课程指引。」

「大家都很惊上不足课时……」

实况是，上下午皆填满课堂、「拔尖补底」班的时间表至今比比皆是。朱子颖认为，正是指引内「六年总课时框架」的规范（见附表），令学校深怕未符合要求：「（编）排完上午课堂，（下午）仍觉得要用第七、八节继续上堂，大家都很惊上不足课时，因此下午有术科的学校仍占大多数」。他举例指，不少学校还有宗教科及校本课程等，令课时更形不足，难以全面编排下午课时用作多元智能等活动。

「各取所需，你喜欢下午继续上学科堂，便选那类学校……」

朱子颖续说，普遍小学的中、英文科的堂数相同，然指引列明英文科六年内所占总课时不少于16%，中文科则不少于23%，当中相差7%的课时，普遍学校必然用下午课时填补——那便是指引内不多于25％的弹性处理课时。有指初小课程较高年级轻松，下午该有调适空间。朱子颖解释，学校从行政管理考虑，教担须平均，实难以统计各教师不同课节时数，因此，普遍学校均采用划一的时间表。「当然，没有人真正平均分六年的课时如何，一般来说，午饭前上六节，即一星期三十节，下午仍有学科堂的话，即八节……现在普遍学校难以『开刀』怎样处理那八节课时？所以便继续下午上堂。」

朱子颖笑道，学界经历「半日制」两年来，致今日恢复全日面授，不论家长及学校亦有为可增加下午课堂而高兴，既然各持不同意见，因此，选校前不妨先了解学校的全日制时间表：「各取所需，你喜欢下午继续上学科堂，便选那类学校；喜欢下午更多活动空间的，选校前清晰取向。」而学界经历过疫下新常态的混合教学模式，应可更灵活学习，非单一采用课堂：「有了科技，能力高的学生不用靠老师，自行上网已经学懂；学能弱的学生，就算上多少堂也是一样，我教儿子温书都会上网找游戏，令他边玩边学……现在确实是契机，学校可以考虑删减堂数。」

教育局建议 时间表以学生为本

教育局今年更新的《小学教育课程指引》提及，受疫情影响课程规划，建议学校应更具弹性善用学时，给予学生更多空间实践自主学习。该指引援引经济合作及发展组织（OECD）的研究，指「单纯增加上学日的课时、课后补课或自学时数并未能自动提升整体学习表现」，学生能在其学时（包括课时及课后空间）按兴趣灵活自主地学习，成效会较显著。指引阐释「学时」所包括的课时，教师和学生上课的地点，不再囿于课室。
据教育局的资料解释全日制好处，就学生一般每日留校7小时，有充足的时间让他们能享受多元化的学习经歴，当中包括阅读活动、德育及公民教育、国民教育、以及其他学习经歴等，以增强学生的全人发展及培养其终身学习的能力。而学校更能因应不同的学习需要灵活编排时间表，例如「安排连堂、加长课堂时间至45至55分钟甚或利用长短节数的不同调配，为学生提供更多样化的学习经歴」，以及增加更多班主任课，教授德育及公民教育；为有额外需要的学生提供辅导课，让他们在老师的指导下完成功课等。

大小息共40分钟

指引列举不同学校实践的时间表，像学校H形容为「以学生为本」向来关注学生的身心健康，因此编排不同长短的小息（15分钟）、大息（25分钟）、午息及小休（共一小时），让学生有足够的休息和游戏时间，与老师、同学有更多沟通机会。该校在校园内增设不少康乐设施及活动角，开放各特别室，尽量为学生提供体艺活动和游戏空间。

灵活善用学时

学校F每天共上七节课，安排课前做15分钟「活力操」，将各科目的课节编排在每天早上至午膳前；下午除导修课外，安排45分钟固定时段，以确保有充足的时间进行多元化的联课活动或全方位学习。 每星期三天的「综合课」则可提供足够空间进行跨学科专题研习、主题阅读活动、STEAM 学习活动、中华文化日、户外考察、社区服务等。

不要做功课奴隶！儿童为本的全日制时间表

随着不少学校陆续于今个月，或明年2月恢复全日面授，家长意见不一：究竟疫后首次全港小学重返「全日制」，时间表编排可有改变？记者搜集了40份不同地区的直资、私立、官津小学恢复全日制后的时间表，当中12所小学符合教局《小学教育课程指引》建议，上午完成课堂后，下午则以综合课、体验课或导修等为主，当中有五所津校的时间表与疫前不同，校方表明言乃关顾学生疫下身心状态而调整时间表。

午后学术主导

其余28间，每星期全部或部分下午则维持一至两个课节，普遍学校采学科与术科交替，据部分高年级家长覆称，时间表与疫前无异。其中有一所港岛区名校午后连续上两堂后放学，逢周五则提早放学（六年级除外）并在放学前两堂用作多元学习课。
至于形容为「Happy Friday」，或学校安排下午教师专业训练等，可提早放学，40所学校，仅8所有此安排，当中5所属下午以课堂为主的学校，3所则是区内形容为愉快学习型小学。

午膳午息少于一小时

综观40份不同学术要求、教学模式的小学时间表，直私学校A可说最早上学与放学的学校。而每天九节课堂（每节30分钟），午后最后一节为长达一小时的学术类课堂，包括功课辅导。普遍学校午膳与午息均按照教育局建议有一小时，惟独该校除了首个小息15分钟，午膳25分钟，午息20分钟，合共45分钟，少了15分钟。据了解，该校很重视音体艺训练，悉数安排在放学后进行。

学校B同样是另一所知名直私小学，放学后同样安排不同音体艺训练。该校每日合共半小时小息，跟学校A一样，午膳加午息时间少于一小时，合共五十分钟。全日共九课节，据该校家长了解，学校未如其他小学有做功课的导修课，由于孩子未曾上过全日制关系，颇担心食饭时间不足。

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