林志煒 - 中學生走進大學實驗室 生生互學 提升探索丨教評心思
發佈時間：16:47 2026-08-14 HKT
今天的教育應致力培養學生面向未來的能力，讓他們不止掌握課本知識，更能主動發問、勇於探索，並把所學連結和應用。創科——從來不是只有機械人和編程。
未來教育
正因如此，我校最近與香港浸會大學合作，安排學生走進大學實驗室，參與癌細胞研究實驗。學生不再只是從課本閱讀癌症知識，而是通過數碼顯微鏡觀察癌細胞的形態和生長，了解癌細胞遷移、藥物抑制，以及細胞存活率等。由課室走進大學實驗室的經驗，讓原本看似遙遠而艱深的生物醫學，變成學生親身接觸、觀察和思考的課題。
有人或會認為，中學生未必能夠處理大學程度的研究課題。然而，我的看法剛好相反，學生的興趣不一定要由淺入深才可培養；有時候，正是那些具挑戰、未能立即完全理解的課題，才最能引發好奇心。當學生看見細胞在顯微鏡下的變化，嘗試分析數據，並思考藥物如何影響癌細胞，他們肯定無法即時製作治癌方案，卻會開始提出更深一層的問題：「為甚麼會這樣？」「還有沒有其他方法？」「如果改變一個條件，結果會否不同？」興趣和解決方案，往往就是在這些問題中逐步形成。
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這是一個三方學習計劃，浸大本科生負責服務學習項目，大學生把所學回饋社會。中學生除了我校之外，還有中華基金中學的師生和校長，兩校互相學習、交流觀點，在共同研習的過程中，發掘別人的思考方式和解難策略，從「生生互學」的經驗，提升探索、溝通、協作、思考及承受挫折等未來社會不可或缺的素養和能力。
跨學科學習就是要把不同領域的知識連結，以回應複雜問題。中學教育更應及早部署，讓學生由接觸、理解、應用，逐步走向分析、創新與研究。今天學習基礎概念，明天把概念應用，日後再進一步參與真實科研，學習便不再是為了課業。
昨天，我們談創科；今天，我們談AI；那麼，明天呢？沒有人能準確預測未來，但學校應培養學生迎接未來的能力。我深信教育不應只為考核學生固定答案，更要讓他們具備提出問題、探索可能和創造價值的能力和勇氣。
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撰文：佛教葉紀南紀念中學校長、教育評議會資深會員 林志煒
本文原標題為〈要讓孩子走得更遠的「未來教育」〉
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