林志炜 - 中学生走进大学实验室 生生互学 提升探索丨教评心思
发布时间：16:47 2026-08-14 HKT
今天的教育应致力培养学生面向未来的能力，让他们不止掌握课本知识，更能主动发问、勇于探索，并把所学连结和应用。创科——从来不是只有机械人和编程。
未来教育
正因如此，我校最近与香港浸会大学合作，安排学生走进大学实验室，参与癌细胞研究实验。学生不再只是从课本阅读癌症知识，而是通过数码显微镜观察癌细胞的形态和生长，了解癌细胞迁移、药物抑制，以及细胞存活率等。由课室走进大学实验室的经验，让原本看似遥远而艰深的生物医学，变成学生亲身接触、观察和思考的课题。
有人或会认为，中学生未必能够处理大学程度的研究课题。然而，我的看法刚好相反，学生的兴趣不一定要由浅入深才可培养；有时候，正是那些具挑战、未能立即完全理解的课题，才最能引发好奇心。当学生看见细胞在显微镜下的变化，尝试分析数据，并思考药物如何影响癌细胞，他们肯定无法即时制作治癌方案，却会开始提出更深一层的问题：「为甚么会这样？」「还有没有其他方法？」「如果改变一个条件，结果会否不同？」兴趣和解决方案，往往就是在这些问题中逐步形成。
延伸阅读：林志炜 - 升中派位 校长分享选校5大原则！｜教评心思
这是一个三方学习计划，浸大本科生负责服务学习项目，大学生把所学回馈社会。中学生除了我校之外，还有中华基金中学的师生和校长，两校互相学习、交流观点，在共同研习的过程中，发掘别人的思考方式和解难策略，从「生生互学」的经验，提升探索、沟通、协作、思考及承受挫折等未来社会不可或缺的素养和能力。
跨学科学习就是要把不同领域的知识连结，以回应复杂问题。中学教育更应及早部署，让学生由接触、理解、应用，逐步走向分析、创新与研究。今天学习基础概念，明天把概念应用，日后再进一步参与真实科研，学习便不再是为了课业。
昨天，我们谈创科；今天，我们谈AI；那么，明天呢？没有人能准确预测未来，但学校应培养学生迎接未来的能力。我深信教育不应只为考核学生固定答案，更要让他们具备提出问题、探索可能和创造价值的能力和勇气。
延伸阅读：林志炜 - 续谈未来教育：AI时代的孩子需要甚么？｜教评心思
撰文：佛教叶纪南纪念中学校长、教育评议会资深会员 林志炜
本文原标题为〈要让孩子走得更远的「未来教育」〉
诚邀大家做问卷调查，话俾我哋知你对《星岛教育》有咩意见！连结：>>按此<<
