教大調查：9成受訪幼師憂融合教育資源不足
發佈時間：03:00 2026-08-12 HKT
社會福利署分階段推行「學前康復服務—校本支援模式」，加強支援有特殊需要的學前兒童。教育大學幼兒教育學系的調查發現，近9成受訪教師擔心推行融合教育資源不足，不足兩成人認為現行師生比例足夠有效推行融合教育。有幼教界人士直言，負責幼師難以獨力兼顧全校特教生；學者呼籲政府為幼兒教師建立持續培訓機制、仿效中小學設立特教統籌主任（SENCO）以整合資源。
教大幼兒教育學系3月聯同非牟利幼兒教育機構議會進行調查，問卷訪問81名校長及378名班主任，結果發現，近9成班主任擔心推行融合教育的資源不足，難以兼顧幼兒需要，僅16.5%教師認為現行師生比例足以有效推行融合教育，且對融合教育的潛在憂慮表達關注。
籲檢視人手配置
約32.5%受訪校長認同現行政策和撥款機制能清晰有效支援融合教育，對「幼稚園暨幼兒中心兼收計劃」和「到校學前康復服務」的服務時數及頻次滿意則佔48.8%，比班主任的41.7%為高。
研究團隊亦訪問了9間試行「校本支援模式」幼稚園，合共27名教職員，他們雖認同校內團隊合作和兼收組教師的即時支援模式，但特教生增加，容易不敷需求；有校長對「校本支援模式」的服務上限、資源配置、校內統籌及跨專業協作安排等，亦感到不清晰。
教大幼兒教育學系署理系主任劉怡虹指，社署去年宣布分階段推行「校本支援模式」，即整合現行1:6師生比例的「幼稚園暨幼兒中心兼收計劃」，與提供跨專業服務的「到校學前康復服務」，將兩者合併為校內平台，讓有需要的幼兒更快獲得適切協助。
然而，調查反映教師需要更多協助，在學生需求不斷增加下，增加人手將無可避免。她呼籲政府推行「校本支援模式」時，同步檢視人手配置、服務量基準及校內支援安排，並就融合教育建立持續專業培訓機制。
教師難獨力兼顧
劉怡虹亦建議，參考中小學模式，在幼稚園設立恆常的特殊教育需要統籌主任（SENCO），協助整合校內外資源、規劃全體教職員如何照顧學生等。
非牟利幼兒教育機構議會主席鄧明慧指，目前學前教師人手比例約為1:11，教師難以周全兼顧不同學生的需要，「多元需要的小朋友要花上的時間和耐性均加倍」，即使教學助理從旁協助，亦未必能滿足家長的要求。她續稱，特教生的問題多樣，有情緒行為問題者更須由專人照顧和安撫，特教生亦可能分布在不同班別內，令教師往往難以獨力處理。
