遊戲不只是玩樂：從「自由探索」實踐幼兒主導學習
撰文｜芝士教練
在日常的幼兒園教學中，除了安排好的課堂活動與運動訓練之外，小朋友最常進行的其實是——玩。對幼兒而言，遊戲從來不只是「消遣」，更是他們學習與成長的主要方式。本文將探討《香港幼稚園教育課程指引》中所強調的兩個重要理念——從遊戲中學習與自由探索，並思考作為教育者，我們應如何實踐。
遊戲：幼兒最自然、最有效的學習方式
課程指引明確指出：「遊戲是最自然、最符合幼兒身心發展特點的學習方式」。這句話道出了幼兒學習的核心本質——他們透過喜歡的方式、在愉快的情緒中學習，效果最為深刻而持久。
遊戲活動能夠同時促進多方面發展：
- 身體發展：鍛鍊大小肌肉、手眼協調；
- 情緒調節：透過角色扮演或創意遊戲表達情緒；
- 社交互動：學習輪流、分享與合作；
- 語言與認知：在情境中運用語言、解難與邏輯思維；
- 創意發展：在自創遊戲中發揮想像與創新。
可以說，遊戲是融合各種學習元素於一身的「整合式學習模式」，當中每一次歡笑、嘗試與失敗，都是孩子自我建構知識與能力的過程。
自由探索：讓幼兒真正成為學習的主角
若說「從遊戲中學習」是一種教學理念，那麼**「自由探索」**則是實踐這理念的重要方法。指引指出：「自由探索是遊戲的重要元素之一，是幼兒有效學習的催化劑。」這段話提醒我們，真正的學習，不在於成人預設的答案，而在於孩子主動參與、自由選擇與探索的歷程。
在自由探索的情境中，孩子能夠：
- 發揮主導性與創造力；
- 根據自身興趣與經驗選擇遊戲材料與夥伴；
- 按自己的步伐建構規則與學習過程；
- 在沒有過度干預的空間中嘗試、失敗、再重來。
這樣的遊戲方式不僅提升孩子的專注力與學習動機，更培養其解難能力與學習責任感。學校與教師的角色，是創造一個安全、包容、開放的學習環境，並提供充足時間與多樣化的遊戲材料，讓孩子能夠在「玩中學、學中玩」。
「兒童為本」的課程精神，從遊戲中真正落實
《幼稚園教育課程指引》一再強調以「兒童為本」，設計課程時應配合幼兒的發展特質與學習方式。而從遊戲中學習與鼓勵自由探索，正是落實這理念的關鍵策略。
課程目標中亦明確指出，要培養幼兒的學習興趣與求知精神，樂於探索與嘗試——這些目標的實現，很大程度上就蘊藏在每日看似「無結構」的自由遊戲中。
因此，當我們看到孩子在遊戲中東摸西摸、自創規則、忘我投入時，不應以為他們只是在「玩耍」而浪費時間。事實上，他們正進行著最真實、最深入、最具意義的學習。
教師與成人的角色：支持而非主導
作為教育工作者，我們應重新思考：在這些自由學習的時刻，我們如何才能成為真正的「促進者」而非「控制者」？
- 給予空間：減少干預，避免過度指導或預設正確答案；
- 設計環境：提供多樣、安全、有挑戰性的材料與場地；
- 尊重選擇：尊重孩子對遊戲內容、方式與夥伴的選擇；
- 引導反思：在適當時機加入觀察與提問，協助孩子建構更深層的理解；
- 延伸學習：觀察遊戲中出現的興趣主題，轉化為教學契機。
這樣的教學觀點，將我們從單純「教導者」的角色轉化為幼兒探索歷程中的同行者與引路人。
結語：讓孩子從「玩」開始，學會一生的能力
「玩」並不幼稚，相反地，它是學習最成熟的樣貌。當我們真正理解遊戲與自由探索的意義，就會知道，孩子不是在浪費時間，而是在體驗世界、建構自我、準備未來。
作為家長、教師或行政人員，讓我們重拾對「遊戲」的尊重與信任，為孩子創造更多玩樂中學習的機會，讓教育回歸最本質的樣子——源於好奇、成於探索、盛於自由。
