【585期 升學教育】突破難關 爭取佳績 DSE狀元 讀書攻略
發佈時間：00:00 2021-08-12 HKT
香港中學文憑試（下稱DSE）於上月21日放榜，今年共約5萬名學生及自修生出席文憑試，當中學校考生為43,294人。共有17,786名日校考生考獲「三三二二二」的成績，符合本地學士學位課程基本入學要求，比例與去年相若。
對於2021年DSE考生而言，今年仍是自律與堅持的考驗。過去兩年，應屆考生的學習進度受疫情反覆影響，面對疫情帶來的種種不確定，他們仍勇敢迎接挑戰，堅毅精神可嘉。
今年共誕生七名狀元，其中三人更在數學延伸部分考獲5**成績，成為「超級狀元」。除傳統女校拔萃女書院和嘉諾撒聖瑪利書院外，更有四所學校首誕狀元，分別為保良局董玉娣中學、聖士提反女子中學、伊利沙伯中學、英華書院。
成功非全憑個人，背後還需要學校支持和配合，與學生通力面對挑戰。《親子王》走訪兩所傳統女校，除由兩名狀元分享自身讀書攻略及心路歷程外，更分別訪問兩所學校的老師及副校長，以師長角度了解狀元，探討教學之道。
DSE狀元余尚穎 堅持自己 冀貢獻社會
嘉諾撒聖瑪利書院今年首次誕生超級狀元，余尚穎更在數學延伸部分考獲5**。訪問時，可感受到她想法堅定，冀用自身力量貢獻社會，影響他人。
視難題作遊戲
雖然對理科的興趣很大，但余尚穎坦言自己初時應對難題也會情緒不穩。「M2（數學延伸部分）應該是最難、最消耗腦力的科目，答題不能只靠技巧，更講求應變，有時很難控制在其中起伏的情緒。做其他理科題目也一樣，做不對時，心情更難以平復。」
幸好余尚穎能夠及時調整心態，「多做了就慢慢發現，要把題目當成拼圖或益智遊戲，享受計算的過程，慢慢找答案。告訴自己不一定得出正確答案才算完美，而是享受學習過程，最後的分數是其次。釋懷過後，表現也自然變得更好。」
透過演講發揮影響力
余尚穎從小對文科亦感興趣，並希望透過各種辯論和公共演講比賽，訓練表達能力和自信心。「初中時期我便開始參與各種比賽，那時比較害羞，寫下一些想法也不知道如何表達，只會照讀。後來漸漸明白，要用真心才表達得好。像是參加一些學生選拔，我亦需要運用公共演講技巧，這些過程中慢慢意識到要發自內心表達想法，方能令人產生共鳴，激發他人有不同想法。」
除了自我提升外，余尚穎更希望利用演講技巧發揮影響力。她表示，日後或會加入一些國際組織，結合說話技巧和理科知識，幫助他人和社會。她又說：「能夠獲得令人滿意的（DSE）成績，絕非偶然，也絕不是單靠自己的努力。家人、學校均給我極大幫助，我希望（往後）能回饋身邊人，甚至影響社會。」
文理溫習方式各異
應付文科及理科需要運用不同的思維，余尚穎分享道，她會針對兩者特性溫習。文科方面，她認為一定要對於語文真心感興趣，「不是一下子讀十本書，語文水平就升十級。需要循序漸進，從小培養。」 她更會自行整理中文範文筆記，「現在透過不同渠道都可獲得各種學習資源，我喜歡自己整合，結集成一本精華筆記。」
理科方面，她亦保持愈挫愈勇的心態。「理科操練pastpaper（歷屆試題），首先貴在堅持，其次一定要（接受）犯錯，錯愈多愈好。知道錯在哪裏，繼而一步步弄明白。我準備了一本錯題簿，專門寫下先前答錯的題目，考試前看一看。」
余尚穎亦慣用電腦做筆記，有任何遺漏之處可立即加插補上，筆記看起來便不會混亂，溫習時更得心應手。
不與他人比較
余尚穎建議備試的學生切勿與別人比較，因每人擅長和感興趣的科目不一樣，適用的溫書方法亦不盡相同。 「有段時間，我曾懷疑自己的溫習方法是否錯誤，但之後發現別人的方法我未必適用，毋須強求與其他人一致。」
余尚穎續稱：「疫情之下，沒有面授課堂，當時我不知道同學具體在做甚麼，就不需要比較，例如做試題速度、完成多少pastpaper（歷屆試題）等，避免了比較自然就能擺正心態。」
堅持自己突破限制
嘉諾撒聖瑪利書院教務主任陳嘉明形容余尚穎是個堅持、有信心的人。「雖然在某些情況下，她又未必表現出自信，我也感到意外。不過，即使她可能怯於面對一些公開場合，但她願意鼓起勇氣嘗試，發掘自己另外一面。」
陳嘉明續稱，余尚穎由初中起已經參與傑出學生選舉，「過程中，我看見她慢慢成長，思想變得成熟。有些成績優秀的學生可能只會讀書，不是說不好，但回望中學時期，若沒有其他課外經歷，亦會感到枯燥。我所見的余尚穎會願意嘗試，突破自己的限制。」
分享內心促師生關係
陳嘉明坦言，二人初時只是普通師生關係，但多接觸後，能了解余尚穎的內心想法。「在交談中，我看見她脆弱、情緒不定的一面。」她續稱，雖然余尚穎有很多想法，但了解加深後才發現，原來成績優異的學生亦有脆弱、害怕的時候。
「作為老師，原來亦不能忽略像她這樣的優異生。她們本身給人感覺已經夠完美，看似沒甚麼需要改善，但發現她們原來有情感照顧需要時，我感到痛心。」陳嘉明認為，老師應多投放時間處理優異學生的情緒，多與他們傾談，以助學生紓緩壓力。
平衡各科發展
問及有何建議給予準備來年DSE的考生時，陳嘉明建議學生在讀書上要持續堅持，設定目標，知道於每科的強弱項。「平衡各科發展很重要，若擅長主科，便可多投放時間攻讀選修科，但亦需抽時間保持主科成績，平衡成績很重要。」
她認為，不一定每科考試都講求策略，打好基礎最重要。「核心科目需要在初中時期打好根基，應付DSE便能得心應手。初中時期，更要靠看書浸淫、從課外活動中吸收，這些知識或難從高中操卷中得到。」
嘉諾撒聖瑪利書院 設大小班教學 陳嘉明指出，學校因應學生能力而設不同班級和配套輔助。能力較佳的學生被分配至大班教學；能力稍遜的學生則獲分配到小班，課堂人數減少，老師亦可針對不同學生需求調整教學和管理。 |
DSE狀元陳樂融 沉着應試 不輕易言棄
聖士提反女子中學陳樂融是今屆其中一名狀元，其七科主修及選修科目均獲5**佳績，數學延伸部分M1則取得5的成績。陳樂融自中五起立志從醫，希望入讀中大醫學系。
通識助批判思考
訪問期間得知陳樂融一向對通識科有很大興趣，認為該科令學生多留意時事。「這科能讓我接觸更多社會和國際上的議題，若沒有通識科，就沒有機會抽空關注時事。除上課時間外，我亦會在家把握時間觀看時事節目，增進相關知識。」
對於在通識科考獲高分的技巧，陳樂融說：「最重要是操卷，掌握通識的答題技巧。除此之外，要了解更多時事背景知識，平時亦要多看時事節目，例如《鏗鏘集》。」
她提醒，時事不是看完就算，要懂得記錄當中重要的知識，在考試中運用。「看時事節目，最重要是記錄其中提及的數據和例子，我習慣寫在筆記本內，這本子專門用於整合通識科有用的相關內容。」
辯論比賽收穫多
陳樂融又分享，中四至中五期間，她作為學校中文辯論隊隊長參加比賽，有很大得着。「中文辯論訓練臨場應變能力，亦能訓練我的批判性思維。這些技巧能夠發揮在不同考試中，尤其是中文科和通識科，辯論對於寫作時組織文字有很大幫助。」
有一場比賽給陳樂融留下深刻印象，「我校辯論隊一向不算太強，在一次比賽中能夠打入八強，足以讓大家開心。雖然最後比賽輸了，但增進了隊員之間的感情，大家的目標亦愈見清晰，下次比賽再接再厲。其實有時候輸贏不重要，過程中收穫的東西才是最難能可貴的。」
溫書需心無旁騖
疫情期間，考生要在家備試，易分散注意力。陳樂融認為遠離令人分心的事物，能更專注溫習。「備考過程中，我刪除了手機內的社交媒體程式。為了令登入社交媒體的途徑變得複雜，我選擇只用電腦查看，因其不像手機那樣容易直接點進去，從而減少瀏覽社交媒體的時間。」
她溫書時更會關掉手機，並下載程式鎖上電話，確保保持專注。「另外，將桌面上無關的物品拿走，只留下與學習相關的材料。」
時間可追回一切
陳樂融坦言自己一向不是考第一的學生，「就算學校裏面有人比你優秀，不代表你不可以做好，其實大家可以一起做好。有些同學跟成績最優秀的同學仍有一些距離，但在這一刻開始追，有系統地溫習，一切都來得及，仍有希望獲得好成績。」她續說：「千萬不要這麼快氣餒，想像入讀大學心儀學科的一刻，便能重拾信心和動力。」
學習小組互相幫助
除了個人溫習時需做到心無旁騖，組成學習小組互相幫助，也有效提高學生成績。陳樂融說：「一般我會相約有意在公開試取得好成績的同學，組成學習小組，溫書就更有動力。」
聖士提反女子中學十分重視群體學習，副校長林麗容表示，今屆DSE的情況不易應付，考生面對這兩三年反反覆覆的上課模式，需要很強的適應力才能度過難關。組成學習小組的好處在於「適應能力快的同學可以幫助較慢的同學，大家互相關懷、互相幫助。」
以該校中一學生參與STEM比賽為例，即使無法見面，他們僅透過視像通訊便可分工完成編碼項目。林麗容說：「欣賞同學勇於迎接挑戰之餘，更佩服他們的適應能力，對於適應力較慢的同學仍能互相提供支援，希望這種精神能夠延續下去。」
強調自主學習
英文科老師潘錦梅強調，除學習小組外，學校亦注重疫情期間學生自主學習能力。她續稱：「學校會教導她們用不同的方法自主學習，鼓勵各科老師為學生提供自主學習的活動和教材，包括教授閱讀技巧、看筆記後作出分析和辨別資料來源是否可靠等。」
潘錦梅認為該校學生普遍較文靜，而陳樂融是其中一名較主動積極的學生，幫助組織各項活動，「她勇於尋找方法去處理難題。」這體現出陳樂融的學習自主。潘錦梅補充：「我是英文科老師，從她的英文作文中，我亦了解到她是個很有想法的人。」
林麗容說：「疫情期間，其實考驗了同學們的自學能力。所有人的讀書方法都大不相同，需時摸索，所以自控能力尤為重要。學校老師亦會為她們提供不同程度的協助，如傾談以紓緩情緒、定期檢視學習進度等。」
女中重視STEM教育
該校十分重視發展STEM教育，認為不應因性別設限制。林麗容解釋：「我們希望培養學生具同理心的設計思維、關心他人，利用科技解決社會問題。」
林麗容表示，學校從中一起開設STEM課程，課題圍繞編碼、人工智能等範疇，中二開始設有解難相關課程。今年該校學生參加香港教育城舉辦的「Code2App挑戰計劃」，並於比賽中奪冠。「她們研發一款應用程式參賽，用於監察獨自在家老人的情況，若遇上危險，程式會自動通知其家人。」
林麗容解釋，「老師經過培訓後，將所學知識引入本校課程中。中一級每班由三名負責不同科目的老師（帶領），學生分成六組，共同找出一些社會問題，再設計針對的解決方法。整個課程為期一年，學生在過程中能學到不同技能，如編碼、解難、研究等，能打好根基以訓練STEM思維。」
文：程嘉瑜 圖：黃頌偉、褚樂琪、程嘉瑜、受訪者提供
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