大棋盤︱課程框架掀「保育倉頡」爭議 知情者解畫：勿扯到陰謀論
發佈時間：08:43 2026-11-11 HKT
教育局日前公布課程框架，列明小二學生應能初步運用中文漢語拼音輸入法，但無提及港人常用的倉頡、速成輸入法，引起關注。局方前日發文章補充指，小學普通話課程已教授漢語拼音，學生已有初步基礎，毋須「由零開始」學習其他拆字邏輯，說法惹來更多爭議。不同輸入法背後，除講求實用性，亦牽涉繁簡體字、一文兩語之間的爭論，政治上有一定敏感性。
學習漢語拼音輸入法，最大前設是普通話教學配套，學生必須學懂相關字詞的讀音，從而透過聲韻拼出相應的字，因此學生必須在小一階段已掌握基本聲母韻母，識字量、懂得的普通話字詞，也要達到一定水平。至於港人常用的倉頡或速成，是一種為繁體字度身訂造的輸入法，拆字邏輯完全是另一套系統，故此推廣漢語拼音背後，客觀效果便是要求學校更重視普通話教育，整套中文學習基礎以普通話導向。
港漂論現實情況：學過拼音就難再接觸其他輸入法
學習普通話一定是好事，更已成為開拓職場機遇、融入國家發展的必備技能。不過在實際教育層面，有人擔心初小學生未懂太多詞彙，過早削弱廣東話與繁體字教育，會影響另一端的語文學習。一名本身是港漂的政圈人士直言，只要學習了拼音輸入，基本上不太可能再轉用其他輸入法，因為實在方便；雖然使用漢語拼音，理論上不妨礙學習繁體字與廣東話，但初小學生若一開始慣用拼音輸入，往後思考漢字讀音時，必定會先想起「呢個字普通話點樣讀」。
若推進一步，「保育」廣東話、繁體字，背後也牽涉意識形態之爭，在舊時代，這類話題必定引起「本地優先」的政治爭議。
不過教育界議員鄧飛從實效角度出發，指最重要是學校本身的普通話教學配套要足夠，讓學生有基礎去學習拼音。他認為不同輸入法並非對立，最重要是有效傳意、讓學生應用，直言「唔知有乜好嘈」。他又指，香港與內地學生若由基礎學習階段，同時接觸廣東話及普通話，容易可做到一文兩語之間「無縫切換」。
有官場中人則指，學校本身有一定彈性，在不同階段教學生使用不同輸入法，而據多名小學校長反饋，現時許多學校已在教授拼音輸入法，「因為熟手上嚟真係快，亦較易上手」。但該人強調，本港教學語言政策目標一向是讓學生同時掌握兩文三語，學校也要教學生讀寫繁體字、用廣東話溝通，認為不應將議題拉到整體教學語言政策，甚至「消滅廣東話、繁體字」等陰謀論說法。
有熟悉該政策人士亦解釋，整個課程框架的初心很簡單，即從數理角度出發，結合現有的語文基礎教育，期望讓學生做到「人機結合」，透過電子設備有效傳意。小二學生識字有限，所以新課程亦僅建議約三節課堂於教授輸入法，不計入考試分數，只須提供一個「初體驗」，接觸輸入法並獲得成功感，而且拼音學習門檻不高，容易上手。該人坦言，翻看不同國際研究，漢語拼音現時在中文輸入法中可說「一枝獨秀」最普及，推廣亦可說順理成章。
漢字是世上最難「由零開始」學的文字之一，不同輸入法的應用，與廣東話、繁體字的學習不一定有衝突，但除了注重有效傳意，如何化解社會對語文特色的文化焦慮，也不容忽視。
聶風
