北角循道小學校長自彈自唱鼓勵學生 貼地親民校長鄭家明：冀學生放飛夢想擁抱挑戰︳校長專訪

剛剛在社交平台上看到北角循道小學有個試後的「特備節目」，原來為了鼓勵六年級同學們努力完成了3次呈分試，校長與老師一同籌備「欣賞自己小派對」，貼地的校長更作繪本分享和自彈自唱，溫暖的祝福鼓勵希望小朋友既要欣賞自己也欣賞別人！早前《親子王》跟這位剛接任北角循道小學校長一職的貼地校長來次深度談，在位三年，鄭家明校長帶領學校更進一步，在區內建立名聲，更打破移民潮學生流失問題，成功吸引數十名學生插班報讀。對於北角循道學校（下稱北循），鄭校長有哪些工作大計？對北循學生又有何期望？

成為老師重新思考教育意義

北角循道小學校長鄭家明在疫情下首次「空降」接任成為亞斯理衞理小學校長，亦是鄭家明校長首次擔任校長一職。新手、空降、疫情，在別人眼中無一不是挑戰。他於三年內憑着大膽創新的精神，成功帶領學校更進一步，在區內建立名聲，並在移民潮流失大量學生的情況下吸引數十名學生插班報讀。這位貼地校長原來在小時候本身想做DJ、作家，因為喜歡與人分享、寫作，後來看了一部叫《生命因你動聽》的電影，故事講述一位音樂家機緣巧合之下去了學校擔任兼職音樂老師。「當中的情節非常觸動到我，原來人與人之間的聯繫、春風化雨是可以對小朋友有這樣大的影響，讓他們成長，令我希望成為一位老師，亦重新思考教育的意義。」

原以為老師會與小時候想做的職業沒有關係，但原來老師都是用自己的言教、身教分享自己的世界，而現時亦有替一些媒體寫專欄，更出過一本關於STEM學習的書。「人生總有一些夢想，只要不放棄，去到人生某個轉角處，你總會與你的夢想再次相遇。」

想做學生的成長陪伴員

鄭校長指最近找回23年前剛做老師時的訪問，當時說了一句「我想做學生的成長陪伴員」。「與去年做的訪問對比，原來我的初心一直都沒有變，只是隨着時間，處理事情的經驗會越來越成熟。」

大學主修IT教育（喜歡寫作，為甚麼不是選擇語文教育？），鄭校長解：「因為除了語文外，自己對數學亦非常有興趣。」更續指有兩個老師對他的影響最深。「一個是小學的中文老師，講課文講到自己喊，令我覺得原來語文有這麼大的影響力。」而這位老師亦經常鼓勵學生。「在小五已經鼓勵我寫詩。」因此發掘亮點、如何鼓勵小朋友非常重要。「明明是隻貓，但如何令到學生在鏡子望到自己是隻老虎？」另外一位是中學的數學老師，會教他做一個模型去看「sin、cos、tan」，認識不同角度的變化。「雖然當時其實不太了解發生甚麼事，但難得有一個老師願意花工餘時間去做這麼多東西幫助我學數學，而且給予我很大的肯定，記得他跟我說『只要努力，長大後都可以很出色，在會考取得好成績』，這些鼓勵其實影響着我日後喜歡哪些科目，所以不排除是因為這位老師影響到我選科。」鄭校長認為不論教授任何科目，鼓勵是非常重要，上述的兩位老師令他體會到教育的意味，更是他執教路上的榜樣。

重視軟實力培育 營造幸福校園

「傳統教學有一套『木桶理論』的說法，即一隻木桶能盛多少水，並不取決於桶壁上最高那塊木，反而是最短的那塊。要提升學生的成績，就要從最短的木板入手，倒最多的水。然而教育講求的不單止知識的灌輸，而是生命成長，要相信木桶會長大，用恩典去帶動學生，特別是幼稚園和小學，年紀越小需要越多的鼓勵。」鄭校長相信只要內心感到充實，人的天性是會主動改善自身的不足。對比學術，他更加着重學生軟實力、幸福感的培育。他認為小朋友就像一張白紙，老師負責塑造他們的人生。「若能在小學階段打好基礎，不只學術，更有軟實力，當中包括成長思維（growth mindset）和恆毅力（grit），這兩樣東西會令小朋友相信透過自己的努力達致進步，即使日後面對困難、挑戰的時候都會有更大的原動力行多兩步。當然幼稚園和中學老師都有其意義。」

他續指，不論上一任亞小抑或現在來到北循，都不會刻意將學校定位為Happy School或傳統學術型學校。「兩者都有好處，結合起來能夠讓小朋友經歷一個幸福的校園生活，亦是我和老師一起思考如何讓學校發展得更好的其中一個方向。」他認為小朋友不能強逼，幸福需要營造，是有溫度的情感結連。「如何將大家結合起來，再帶出協同效應，是我在現階段希望做到的事情。」接任校長不足一個月，對北循同學的印象是純品、上進、好學、有禮。「早上在校門迎接他們上學時會主動打招呼。」此外，學生亦會主動讓校長認識他們。「開學這幾天不斷拿着筆記簿找我簽名，很有趣，又會主動跟我說『我們是好朋友』。」而這些正是鄭校長口中所講的「有溫度的情感結連」。

訂立「AERO」 4大發展目標

在亞小曾推行多項改革，包括翻新圖書館、增設籃球機、創立英雄聯盟獎勵計劃等。來到北循，又有甚麼工作計劃？他指北循其實都有與亞小相近的計劃 — 職點計劃，讓學生透過完成不同任務賺取積分，背後講求的都是成長思維，讓小朋友相信透過自己的努力能夠達成夢想。不論校外或校內都有不同活動鼓勵同學。「一脈相承之下，讓我覺得在北循其實也有很多空間發揮。」

鄭校長與北循的老師團隊更有一個共同的想法，希望小朋友能夠飛躍、擁抱自己夢想，取自英文字Aeroplane，並訂出「AERO」的目標。

A — Active Learning（自主學習）：希望學生能夠找回內在的學習動機，不要與人比較，最重要是比昨天的自己進步。

E — Enjoyment（享受）：讓小朋友感受到學校良好的學習氛圍，享受學習。「學校的硬件是其次，最重要是人。如何讓小朋友踏入校園會互相幫助；師生互相關愛；家長支持老師，保持良好的溝通。這種互動、情感結連、人與人之間的關係建立，讓學校成為一所有溫度的學校是重要的。」

R — Relationship（關係） and Reading (閱讀）：例如「北循蜜蜜傾」，善用一年級雙班主任制，在班主任課，一位負責大班，另一位則負責輪流以小組形式跟同學進行更深入的聊天，分享升小的喜與憂、最近家中的情況等，務求能夠全面掌握小朋友的成長。至於閱讀，鄭校長和一眾同事亦正思考可以如何優化設施，包括圖書館、借還方法等，增加學校整體的閱讀氛圍。

O — Opportunity（機會）：雖然年齡小，但可以如何發揮其無限的可能性？鄭校長相信每個小朋友都值得擁有一個企上台、被看見的機會，因此團隊正構思一個名為「北循舞台」的活動，讓小朋友在課室分享他們有趣的事情。「不一定是很grand的東西，一些在我們大人眼中可能是無聊的事，但無聊事情認真做，都可以有意想不到的效果。」

得着比成績重要 嘗試換位思考

第二次「空降」，接觸不同的同學和團隊，但鄭校長表示都是開心的。「兩所學校的老師團隊同樣具有教育熱誠。教育不只上課、灌輸知識，而是能夠互相激撞大家的想法。」他表示去每一所學校前都會先認識老師團隊，聆聽他們的想法。「一方面實現學生的夢想，另一方面亦要實現老師教育的夢想，令大家在教育的路上走得更加遠。只要清楚自己的初心、目的，努力向着目標前進，就會令到小朋友更加幸福，產生情感結連。不要為了一個問題而破壞彼此之間的關係，一旦破壞就很難修補，但問題可以解決。」當成功解決問題後，他也會跟老師商討，過程中是否有成長、學習？放在學生身上同樣適用。「取得99分，你可以因為失掉一分而不開心，但最重要不是成績，而是比昨天的自己進步，令我們的生命有所成長，有更大的動力進行下一步的學習，不是覺得終於捱過了這次考試。」

他續指正向心理學不代表要否定自己的負面情緒，而是關顧、疏導，「北循蜜蜜傾」正是這個理念。「人生很多時都是半杯水，如何從中令小朋友看到積極一面，亦都重要。」作為老師，要教小朋友成長思維，不單止講，也要落實到學校的真實環境中，幸福感亦如是。如何令老師更加開心地工作也是鄭校長關心的問題。「帶領着一班老師，我就像他們的班主任，我如何對待他們，他們亦會同樣地對待學生。有這個想法，便會更加清楚知道自己想做的事、學校未來的發展方向。」

升小自行選校小貼士

如孩子快將準備申請小一自行分配學位，就升小自行派位，鄭校長跟小朋友快將升小自行派位的家長，分享了以下幾個需要考慮的因素和小貼士：
1. 此階段只需選擇一所學校，且沒有地區限制，建議家長選擇最適合自己子女、最有利他們發展的學校。
2. 自行派位階段一般佔每所小學約一半的小一學額，但當申請者的兄姊正在該校就讀或父母在該校任職，學校必須取錄，即俗稱「世襲位」，或會出現「超收」的情況。
3. 家長要留意遞文時間，如上年截止日期為9月29號，並可經網上電子平台遞交申請，或於指定時間號直接向學校遞交實體表格，但注意兩者只能選其一，否則會被取消資格。

文：林詩敏

圖：蘇正謙、林詩敏 

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