港孩抗逆力低？父母宜易地而處、教導孩子們「何謂失敗」！
發佈時間：10:00 2022-10-28 HKT
近年本港學童輕生的新聞屢見不鮮，甚至有上升趨勢。面對這些年輕生命消逝，有人歸咎原因是香港孩子的抗逆力低，但批評的同時，究竟我們可做甚麼事幫助這群孩子？何不了解背後原因，把握機會從中窺探一二？
生命教育機構「Why Not Education」負責人林秋霞（Sharon）相信唯有擁抱人生中的軟弱、灰心、難關、挫折，甚至失敗，我們的下一代才能夠真正成長。簡言之，可以失敗，但不可以被擊敗。「我們今天的教育，將造就二十年後的下一代。如果我們今天認為培養孩子抗逆能力、解難能力、正向思維等是如此重要，那麼我們就必須有意識地培養孩子這些素質及能力。」有見二○一七 / 一八年學童自殺率急升，「失敗周」這個想法應運而生。
剛開始時，Sharon曾以個人名義與辦學團體合作舉辦「失敗周」，她憶述當時聽到不少質疑的聲音，「用四日教失敗？好負面啊！」、「不如教成功？自強？」。她解釋，以「失敗」為主題，目的是要挑戰社會原本既有的想法：甚麼是「成功」？甚麼是「失敗」？「失敗」有甚麼定義和意義？究竟失敗是誰給我們定義，個人？家長？社會？「不是逃避就代表沒有問題，表面看似很好，但內心的傷口卻在『含膿』。」讓孩子盡情經歷失敗，替他們疏通，了解為甚麼會感到自己很失敗才是家長該做的事。
體驗式學習 將失敗化作成功養份
社會一直教我們如何去追求「成功」，但卻沒有從小教導我們如何去面對「失敗」。有別於傳統課堂教學，Sharon不會直接說教，反而運用體驗式學習，包括光影體驗（即透過觀賞電影思考故事內容）、敘事體驗（以人物劇場，讓孩子代入角色）及實踐體驗（把真實發生在學校的事作藍本，當聽到熟悉的名字、事情，學生有更強的代入感）。相比把道理教給學生，更重視學生過程中的理解及解難能力。
況且她並不覺得香港小朋友抗逆力特別低。「每個時代都會有其艱難的地方，如老一輩經歷戰亂，現世代經歷疫情。對於年紀尚小的孩子，可能真的不懂得處理。」面對困境，心態最重要，不可以未戰先輸。拓闊思考，不要想得太過片面，從不同角度分析，如短期、長期，明白部分失敗受客觀因素影響，無法控制，毋須埋怨，反思為我們帶來的意義。「正所謂方法總比困難多，當作成長機會，用正確的方法解決問題，成為正面積極、靈活變通、懂得關懷他人的人，長遠來說對人際關係以及社會氛圍也有影響。」
及早正視問題 避免「躺平」
過去數年，Sharon一直到學校舉辦活動教「失敗」。她說：「我們見到的失敗是結果，中間可能已經經歷了很多次的失敗以致他們躺平。」若能在面對挫折的時候便已經介入讓他們正視自己的挫折，便可以避免累積成不斷的挫折感，一蹶不振。「當挫折感愈高，能力感便愈低，無力感亦隨之而上升。即使結果並不是真的很失敗，但他們心態上卻認為自己很失敗。」故去年她開始思考可以如何早一點介入。她認為一個人之所以「躺平」，與其思考、理解，亦和欠缺他人欣賞、家長不懂得正向管教孩子、學校追趕課程、社會傾向找出他人錯處有關。在這樣的情況下，人們欠缺希望，加上疫情、身邊人移民、擔心畢業後找不到好工作，更加沒有動力尋求進步，覺得「再做得好也是這樣，無法向上流動」，影響社會發展。
易地而處 聆聽孩子心聲
對於坊間批評，Sharon笑言「與其話抗逆力弱，倒不如說太過堅強，較少表達自己的心聲或者心聲不被聽見，找不到出口抒發，不懂得減壓。」所以失敗教育的另一重點是培養父母老師的覺察能力，舉辦家長工作坊 ，體驗孩子所體驗的東西，嘗試代入。「為甚麼孩子會在我說完這句話後大力關上房門？」、「如果我是自己小朋友，會有甚麼感覺？」，讓家長有意識地察覺孩子的感受。她提醒，除了及時發現孩子的情緒出現問題，更要容許他們發洩。「曾聽聞有些小朋友在家裏不准哭，喊完就會打，但只要讓他們發洩出來，舒服了，未必想不通。」
文：林詩敏
圖：受訪者提供
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