面試班繪本切入 學講故事有邏輯解圖意懂應變

坊間形形色色的升小面試班，備受劍指名校的家長歡迎，特別疫下三年動輒停課，連參與課外活動機會驟減，家長冀子女透過面試班體驗各式面試過程，學習應試技巧，以增加獲取錄勝算。雖說，每年學校的面試形式、題目總有不同，但取錄哪類型學生，以至恒常滲入某種題型、考核模式總有迹可尋 ── 幾乎每間學校必考的閱讀、講故事環節，有私營教育中心便主力以繪本、圖卡等訓練小朋友面試技巧，既培養閱讀興趣，同時亦令他們熟諳看圖演說的能力。

撰文、攝影：羅惠儀

面試考講故事 不同情境應對

「故事一族」創辦人Lydia，用繪本作語文教學的「故事演講培訓班」，會兼授生活常識、綜合能力等，因應直資私校面試環節，當中總要求學童說故事，或即場閱讀繪本回答問題，她便透過繪本、圖畫卡，設計相關應試課程。「去年不少學校純粹用Zoom面試或交短片，然後才實體面見，拍片要求離不開『你最喜歡的故事或玩具』等題目，那是最貼近兒童的生活；至於講故事，可以見到孩子的語文水平、喜歡看的書種、平常閱讀習慣等。」她建議家長應預備子女真正喜歡的中文圖書。「英華第二輪面試要帶一本書；男、女拔去年都要求講一本故事書；聖保羅男女中學附屬小學則在最後一輪面試帶一本喜歡的書。」

至於救恩學校則喜歡取錄具創意思維的學生，只有一輪面試，提問亦滿有創意，像『如果你遇到火妖怎麼辦』，以及一條繩、一個衣架，小朋友會想到甚麼用處等。「而這些問題都是來自好些繪本，小朋友愛閱讀，自然不會覺得問題陌生。」不少學校喜歡問情境題，像港大同學會小學。坊間不乏面試班教授應對方式，像不時出現「小朋友商場走失」的情境題，Lydia表示，繪本不乏相關主題，透過情節問小朋友與父母失散時不同做法。「當中會教小朋友，如在百貨公司走失可以找穿制服的叔叔，或者找一個拖着小朋友的姨姨幫自己打電話等，這些都是求生技能，要教小朋友。

滲入面試 禮儀常規　

採訪當天，Lydia講述日本著名繪本作者tupera tupera的《白熊的內褲》。故事講述白熊在尋找內褲的過程中，遇見不同動物，從中讓小朋友認識紋理、顏色、大小、表情等概念；她邊說故事，邊重複不同詞彙，如內褲的「橫紋」、內褲是「白色」等，以加強他們的認知能力；當然，有別真正「輕鬆」講故事，Lydia滲透不少訓練說話能力，像問孩子喜歡甚麼款式的內褲，有小朋友隨意答「白兔仔圖案」，她便着對方以完整句子說出「我鍾意白兔仔圖案」。最後Lydia問小朋友：「故事教曉我們甚麼？」若遺失東西，是否「大喊可以解決問題？」……講故事背後的教育目標，既加強孩子生活的常識，從圖畫加強觀察力，同時訓練說話技巧。

接着，小朋友須於限時五分鐘內創作一條內褲；完成後，Lydia便將整個繪本故事，簡化成十幅圖畫，再由小朋友跟着每幅故事脈絡，講故事一遍，聲情並茂，適當時候扮動物聲等；不過，每位小朋友的開場白，以及結尾須包括相關資訊：「大家好，我叫做……今日我介紹的圖畫是內褲……我的分享完成，多謝大家！」她補充，上述演講方式可算是基本要求，而個別學校則要求學生先為圖卡的故事命名。

面試玩圖卡 考邏輯

該中心另有「邏輯排圖面試班」，針對單幅、連貫圖畫的口語技巧訓練，形式傾向現時小學面試模式，因此，導師會按小朋友的表達，從旁提點：像怎樣讀大圖畫？先找出重點，然後從重點「抽絲剝繭」，由人物衣着、動作、環境等加以描述。

拍攝當天，導師挑選一幅酒樓環境圖，先問兩名學生圖裏的地點，他們未能準確說出「酒樓」，只道「食飯、飲茶」，但仍能講出吃過的點心名稱。至於描述圖畫，導師要他們須明確道出「圖畫左下角」、「圖畫中間」有甚麼人物不同舉動，小朋友懂得形容有人用「chopstick」、看「menu」叫點心，導師則說出中文名稱，同時亦提醒小朋友「如果真係唔記得中文，都可以用英文」。

據Lydia觀察，普遍學生確實因為疫情關係少了去不同公眾場所，包括食肆，因此連不同國家食物都說不出來。「連認識的交通工具都很少，問他們電車與巴士的分別，都不能描述…… 」她舉例說，有幅圖描述只有一個人，卻叫了滿枱食物；依常理，小朋友該會說出「一個人叫太多食物，很浪費……」，事實上，卻有不少孩子認為「可以食晒所有食物」、「努力啲食晒佢」、「食唔晒可以畀返間餐廳」等。「（疫下）這班小朋友真的少去餐廳，令認知有偏差。另外一幅面試常見的圖，有小朋友在港鐵車廂跑來跑去，有年輕人坐在關愛座，而旁邊有長者站着。問他們哪個行為不正確，小朋友都說出年輕人不應坐在關愛座，應該『讓畀小朋友坐』，這些都是認知偏差，因為少機會坐港鐵，父母沒有機會教他們。」
她補充，小朋友上學面授與外出體驗的機會減少，家長每次與子女外出活動，應把握機會發問：「在酒樓、農莊拍過的照片，過兩三天再取出，問小朋友當時的過程，可以加深記憶。

口罩影響發音 多鼓勵大聲講

記者觀課期間，近乎聽不到小朋友說話，導師不時提醒他們要注意的地方。「因為戴口罩會影響發音，每次都要提醒他們慢慢大聲講；有些需要張開嘴巴的發音，因為嘴張得不夠大，完全聽不清楚，像弟弟，會說成『地地』，都明白因為口罩蓋着嘴難以發音，惟有不時提醒要說話大聲點。」Lydia表示，現時這班K3小朋友，甫上幼稚園已經上網課，外出戴口罩，因此他們難以掌握不同表情，背後涉及哪些情緒：像圖畫內，有小朋友撞倒別人的東西而「滴汗」，他們只覺得天氣熱，而不懂得是「緊張」、「內疚」等表情。「就算是面紅，他們都覺得熱，而不會聯想到『嬲』，解讀不到人類表情、形體動作涉及的情緒……上Zoom堂的確難以感受情緒 ，那便在面試堂補足。」

面試班直擊