疫下小學「半日制」新常態 ︳度身訂造「長半日」時間表 打造全方位Happy School
發佈時間：09:00 2022-10-13 HKT
小學推行全日制的原意，是為學生提供一個更理想、更豐富的學習及活動環境，紓緩緊逼的半天課時，讓學生得到全面的照顧。現時小學暫改以半日形式授課，學生參加課外活動的機會亦減少，一直為學生提供全方位學習體驗的浸信會天虹小學，特意靈活編排課程，打造「長半日」時間表，每日由六節課增加至七節，全校學生把握最後一節上課時間參與「正向教育課」、「DreamStarter」夢想實現課程、運動、音樂、藝術等單元課程，以及功課輔導等，齊齊留校至下午一時放學，度過充實且多姿多彩的上午，促進學生的全人教育及潛能發展，成效與全日制不相上下。
「全方位學習時段」擴闊學生眼界
浸信會天虹小學校長馮耀章憶述，疫情兩年多前開始肆虐，最初學校實施半日課堂，學生上課後便回家，缺乏課外活動及其他學習體驗，校方認為情況並不理想，亦不能長此下去，於是在上學年起，度身訂做「長半日」時間表，原定中午十二時十五分放學，現在延至中午一時；第一至第六節課每堂縮短五分鐘至三十分鐘，為正規學術課堂，第七節課則長達四十五分鐘，定為「全方位學習時段」，小一至小六學生可享受當中的單元課程所設有的各種活動，包括天文、田徑、武術、花式跳繩、YouTuber教學、管弦樂、園藝等，讓學生有更多體驗，培養各種興趣，「給學生機會接觸不同事物，擴闊眼界。」
制定夢想計畫 學習非書本知識
「全方位學習時段」另一個重點學習活動，是「DreamStarter」夢想實現課程，「DreamStarter」是社會創新教育項目，透過體驗式的尋夢之旅，培養學生關注聯合國十七個世界持續發展目標。馮校長指出，學校一直鼓勵學生從身邊事物出發，了解不同情況及文化，「DreamStarter」課程讓學生為自己關心的事情制定一
個夢想計畫，最後運用創意、社會創新、共享資源及STEAM等方法，嘗試為生活或社區帶來改變，從中學習設計思維及企業家精神解決問題，迎接未來的挑戰。這個課程並非單純教授書本上的知識，學生須透過搜集資料、互相討論，建構不同的解決方案，在傳統「半日制」課堂限制下，學生未必有足夠時間及空間體驗活動，透過「全方位學習時段」，天虹小學的學生可繼續尋夢，發揮創意合力解決問題。
半日多限制 全日編排更有彈性
馮校長直言，建基於公平原則，校方不希望部分學生因疫苗注射問題，限制了他們參加課外活動及其他學習體驗的機會，「良好的教育應該給予每個學生參加不同活動的機會，能寓活動於學習」，學校的「長半日」時間表，正好彌補「半日制」的局限。馮校長認為，小學推行「全日制」是最理想的情況，以該校為例，在「全日制」下，上午已完成正規課堂，學生在學校午膳後，便開始全方位學習活動，學生參與時間充裕，活動編排亦更具彈性，學生可以均衡發展。
