疫下小学「半日制」新常态 ︳度身订造「长半日」时间表 打造全方位Happy School
发布时间：09:00 2022-10-13 HKT
小学推行全日制的原意，是为学生提供一个更理想、更丰富的学习及活动环境，纾缓紧逼的半天课时，让学生得到全面的照顾。现时小学暂改以半日形式授课，学生参加课外活动的机会亦减少，一直为学生提供全方位学习体验的浸信会天虹小学，特意灵活编排课程，打造「长半日」时间表，每日由六节课增加至七节，全校学生把握最后一节上课时间参与「正向教育课」、「DreamStarter」梦想实现课程、运动、音乐、艺术等单元课程，以及功课辅导等，齐齐留校至下午一时放学，度过充实且多姿多彩的上午，促进学生的全人教育及潜能发展，成效与全日制不相上下。
「全方位学习时段」扩阔学生眼界
浸信会天虹小学校长冯耀章忆述，疫情两年多前开始肆虐，最初学校实施半日课堂，学生上课后便回家，缺乏课外活动及其他学习体验，校方认为情况并不理想，亦不能长此下去，于是在上学年起，度身订做「长半日」时间表，原定中午十二时十五分放学，现在延至中午一时；第一至第六节课每堂缩短五分钟至三十分钟，为正规学术课堂，第七节课则长达四十五分钟，定为「全方位学习时段」，小一至小六学生可享受当中的单元课程所设有的各种活动，包括天文、田径、武术、花式跳绳、YouTuber教学、管弦乐、园艺等，让学生有更多体验，培养各种兴趣，「给学生机会接触不同事物，扩阔眼界。」
制定梦想计划 学习非书本知识
「全方位学习时段」另一个重点学习活动，是「DreamStarter」梦想实现课程，「DreamStarter」是社会创新教育项目，透过体验式的寻梦之旅，培养学生关注联合国十七个世界持续发展目标。冯校长指出，学校一直鼓励学生从身边事物出发，了解不同情况及文化，「DreamStarter」课程让学生为自己关心的事情制定一
个梦想计划，最后运用创意、社会创新、共享资源及STEAM等方法，尝试为生活或社区带来改变，从中学习设计思维及企业家精神解决问题，迎接未来的挑战。这个课程并非单纯教授书本上的知识，学生须透过搜集资料、互相讨论，建构不同的解决方案，在传统「半日制」课堂限制下，学生未必有足够时间及空间体验活动，透过「全方位学习时段」，天虹小学的学生可继续寻梦，发挥创意合力解决问题。
半日多限制 全日编排更有弹性
冯校长直言，建基于公平原则，校方不希望部分学生因疫苗注射问题，限制了他们参加课外活动及其他学习体验的机会，「良好的教育应该给予每个学生参加不同活动的机会，能寓活动于学习」，学校的「长半日」时间表，正好弥补「半日制」的局限。冯校长认为，小学推行「全日制」是最理想的情况，以该校为例，在「全日制」下，上午已完成正规课堂，学生在学校午膳后，便开始全方位学习活动，学生参与时间充裕，活动编排亦更具弹性，学生可以均衡发展。
