【親子教育】疫下升小幼兒能力落後英華：禮儀、聽指令需花更多時間

更新時間：07:00 2022-07-28 HKT
發佈時間：07:00 2022-07-28 HKT

【教育專題】疫下兩年來，學前教育備受衝擊：動輒停課令幼童失去大量面授學習機會，在此新常態下，有指幼兒普遍出現不同程度的能力落後、自理能力欠奉，缺乏溝通能力等……小學怎樣從調整課程、課外活動等層面，加強這三年的初小學生的適應能力？有幼稚園就在復課後盡快推行「升小銜接」課程，務求在家校層面增加高班學生升小一的認知。

英華小學取錄兩成精英家長自行鞏固學術

整個疫情下，全港幼兒驟失實體教學活動，矢志不移「鋪路」入直資、私校的家長，又怎裝備子女力爭上游？名校取錄學生的質素會否受影響？英華小學每年約四千多名小一申請者，合共取錄一百六十五名學生。校長陳美娟援引著名「八二法則」（Pareto Principle）理論，指從面試篩選出那兩成精英學生：「總有人是Outlier（異類）。我們取錄的正是那批學生。逆境下同樣有人賺錢，亦有人失業。我時常教家長，你能夠在逆境中適應最快，突圍獲得最多好處，懂藍海戰術的人便會贏，擠身那百分之二十的人。」正是報考家長適應新常態的教養模式，據她觀察，家長選校前早為兒子做好入學準備，反而學術水平、學習能力未見受疫情影響而遜色，更見疫下家長怎樣與子女相處。「他們反而多了閱讀，更不時行山、運動，視乎家長怎樣把握時間轉變生活模式」。

需時適應課堂規矩

據記者觀課所見，偶爾仍見到有小一生雙腿盤在椅上，不少校服恤衫未完全攝入褲內；然而，整體課堂秩序良好，陳美娟形容「適應疫情時代」下萌生不同新的教學法：學生陸續熟習以電子通訊軟件溝通；就算課外活動轉為網授，不少導師為生計亦上門教學等，令學生不乏與人溝通機會。「肯定少了一班同學聚在一起的社交，當回校上課與一班人溝通是要有規矩、禮儀。疫情下低年級學生，因為想在課堂受注意，多了未舉手便發言的情況；另外就是集體活動時未坐好、聽指令等，需要較長時間才上軌道。」未有疫情前，學生大都一個月內做好常規，現時則要多花一個月。

據該校體育教師觀察，不少學生較以往同齡略為長高，校長陳美娟說:「正是因為學生睡眠充足，有研究指跟腦下垂體有關，當然（高度）也要看父母基因。」

第三考讀卷　維持普教中

英華沒有普遍小學的升小銜接階段，由個別學科教師按班級需要調整教學策略，像中文校本課程，教材特別加入QR Code，透過影片輔助學習；該校一年級開始「普教中」，未因網課限制延遲推行。陳美娟指此乃學校傳統，所有家長選校前已知悉教學語言政策：「老師會講慢些，給多些時間令學生達到正常學習步伐。」

要說這兩年初小「英華仔」與以往的差異，陳美娟指，學生須較長時間學習課堂規矩；而學期末第三次考試亦有讀卷，幫助學生適應考試模式。

語言需浸淫學習增加理解能力，陳美娟強調，該校的電子學習教材齊備。「若單用網課，一定有甩漏，我們同時有不少高質素的短片，將重要內容拍片可重複播放，平常老師也不會重複講解很多次吧！短片則可以，學生還能停播寫筆記，每半班有tutorial （小組課堂），幫學生默書、傾談，互動較全班更好」。

小一維持「三考」，以往首次考試才讀卷，現時第三次考試亦然；去年則取消第二次考試，改以網絡遊戲方式，不涉分數評估。陳美娟認為，教師須調整對學生的期望及速度，以填補受疫情影響的學習進度。「不過，這兩年的學生少了大小肌肉訓練，疫情令他們少了寫字，始終欠缺老師在課堂督促，亦減少在限時內寫字的鍛煉。」

陳美娟不諱言，師生口罩下未見嘴型，多少影響咬字發音；縱然圍板處處增加隔膜，卻未見影響教學質素，反指該校近年學界朗誦比賽，仍贏得不少獎項。「我們怎樣教學生適應新時代變化？那不是你可以選擇，既然人人都要做，（感染）受隔離，客觀環境如此，就看你如何突破」。

森林教室紓壓

英華過去一個學年，就算面對無常停課日子，卻未有追課時趕進度，而是繼續到郊外進行各項歷奇，去年全面推行至各年級，小一更全年舉行七次，每月均有一次上午常規課堂，進行大自然教育，像農耕、學習鑽木取火、木工等，既滿足男生發洩精力的需要，同時亦加強自理能力，彌補幼稚園失去的戶外活動。「知識不用實體學，因為我們有網絡課，真正實體學的是社交和自理，他們去森林前要自行執拾用品。」陳美娟說。