升學教育｜幼兒教育專家 遊戲中學全科知識 提升學習動機【618期】

新冠疫情爆發至今逾兩年，學校反覆暫停面授課堂、復課，學生在家學習的時間比在學校長。耀中幼教學院經理（持續及專業進修）陳可兒認為，即使家長未如老師一般，了解各個年齡發展階段，但他們佔優的地方是對子女有充分了解，清楚孩子屬動態型或觀察型的學習者。她指在長假期中，家長有機會與小朋友長時間近距離互動，並可從中留意孩子的興趣、強項及弱項，再按其能力設計活動，對於在家自學是很大的優勢。

為了讓家長及幼童在新冠疫情期間仍可在家寓玩於學，耀中幼教學院（下稱耀中）上月初推出「居家童學」網上課堂，滲透多種引導技巧，鼓勵家長運用角色扮演、繪本及感官探索等。負責設計課程的耀中幼教學院經理（持續及專業進修）陳可兒（Joey）以上述網課為基礎，分享幼童在家自學建議，期望藉遊戲提升其內在動機，並在過程中同時學到語文、數學及藝術等知識。「內在動機可維持及延伸幼兒對探索新知識的興趣，主動以不同方法追尋知識，並非由大人直接告知答案。」她以給予食物和教授覓食技巧作比喻，指出自學的目標是推動小朋友自主學習，在求學路上能一直主動追求知識。

故事助代入理解
由於小朋友的溝通學習從理解語言開始，因此Joey建議家長可多以故事作為切入點，增加他們的代入感，提升內在動機。Joey在耀中的網上課堂影片「親子閱讀（上）」分享了一個海洋故事，她指小朋友在聆聽的過程中，可初步認識海洋生物的名字，再配合家長提問，如請他們想想若自己是主角會做甚麼，又或延伸探索其他海岸生物。她表示，上述互動涉及語文，可訓練小朋友的理解和口語表達能力，並延伸至藝術方面，「除了繪畫，家長可提供不同素材，讓孩子砌出魚的形狀，也是藝術表達的方式。」

耀中幼教學院耀學園老師陳嘉盈（Briella）亦分享她與六歲和八歲姨甥女互動的經驗，「我觀察到他們很喜歡角色扮演，於是拿出一本以圖像為主的巨型兒童英文字典，再把白板貼在雪櫃上，為她們示範上英文課。」Briella笑言往後數星期，兩名姨甥女輪流扮演老師，拿着字典學習生字。「家長們要留意小朋友的興趣及學習動機，在微小的行為上作延伸和配合，如我只是簡單地買個小白板回來，效用卻很大。」

善用家中物資
在學校上課，物資、用具及設備一應俱全，Briella稱在網課的問答環節中，收到不少家長的疑問：「在疫情期間，是否要購買很多練習簿、圖書及玩具，以滿足小朋友在家學習的需要呢？」她笑言家長可盡量利用家中已有的玩具，以及環保物料如廁紙筒、水樽及紙皮等設計小活動，讓孩子玩耍。「如家長可讓小朋友利用玩具火車軌砌成不同數字，加上紙球及自製紙筒球棒，即成為『數字高爾夫球』遊戲。」她稱透過拼砌數字，不單製成「高爾夫球軌道」，同時可加強小朋友對於數字的概念，「最簡單當然是砌『1』字，『2』及『3』有彎曲（部分）比較困難；進階的話可拼砌雙位數，或是互相對應的數字，如11、22、33。」

Joey亦說家長宜善用家中的鬆散素材（loose parts，意即就地取材的物料）鼓勵孩子創作，如配合親子閱讀主題作藝術延伸，「可用上鈕扣、白米及豆類等砌出魚的形狀，或者用繩子製成八爪魚，不一定要使用學校的藝術物料才可做出這些創作。」她稱平日也會與六歲兒子以茶葉、咖啡渣、花瓣及菜葉等融入畫作，或將奶粉罐變作樂器，物盡其用。

藉感官探索學得更多
作為幼稚園老師，Joey強調小朋友的學習源於感官探索，且相對文字，幼兒更能透過探索掌握知識。耀中的STEAM（科學、科技、工程、藝術、數學）教學網課中，不乏刺激感官的活動，「例如把抹手紙剪成塊狀並用水筆畫上不同顏色，再把紙塊垂直置於小量清水上，小朋友從視覺可觀察到顏色慢慢滲透。」她解釋，此簡單做法既包含藝術元素，形容顏色變化的過程則屬於語文學習。

另一項紙張遊戲是讓小朋友用手撕開濕透的紙張，Joey說：「他們會發現濕紙很易撕開，並可搓出不同形狀，家長可同時讓小朋友描述這些變化。」進階做法是嘗試讓幼兒製作再造紙，循序漸進地由感官活動引領他們學習其他範疇的知識。

描述遊戲過程助表達
小朋友在家中參與上述活動時，Joey鼓勵家長為小朋友拍攝過程，因他們很容易忘記內容，家長不妨將所拍照片貼在牆上，並可在相片寫上相關文字，以便小朋友回看。「這對於未太懂說話或不擅長說話的小朋友有幫助，給他們看發生過的事並叫小朋友憶述活動，他們最初可能只懂說單詞，家長可協助他們串連成完整句子。」

她說此做法令小朋友知道可以用文字描述活動，以及利用語言表達（verbalise）想法。「過程中沒有特定的答案，而是想透過互動的技巧，刺激小朋友思考，並增強其表達能力。」

親子時間表建學習規律
Briella認為制定家庭時間表有助小朋友在家自學，作用不是嚴格規定孩子於每個時刻的「任務」，而是令全家生活及自學安排更有規律。「前一頁是小朋友的時間表，後一頁則是家長的時間表，彼此配合時間，例如早上一起做伸展動作，展開新的一天。」她補充，如家長中午正忙碌，可安排小朋友自行從遊戲學習，途中家長可給予意見，晚上則定下故事時間。

對小朋友而言，制定時間表可令一天要做的事情更加形象化，加上圖像效果更佳，「家長可以邀請小朋友繪畫一些圖畫及數字，如孩子畫出午餐，再把圖像貼在中午時段。」Briella指透過視覺呈現，執行時間表的效果會加倍提高，而且在制定的過程中，小朋友也在學習藝術、數學和溝通協調，「並非以大人的角度把活動強加在他們身上，小朋友可以提出意見，跟父母商量。」

自製繪本抒發感受
新冠疫情期間，Briella一家不幸染病，啟發她與兩名姨甥女自製繪本。「在外國已有很多疫情相關圖書，香港卻非常少，（自製繪本）除了建立家庭回憶外，也希望在（親子閱讀）網課中與香港的家庭分享（製作過程）。」該繪本描繪了她們患病的經歷，Briella稱兩名姨甥女先以口語講述感受，接着她以書面語引導孩子表達想法，「剛開始時她們難以理解『還』、『並』等連接詞的用法，我便（仔細地）問他們是否『還』發燒了，通過創作繪本學習語文的句子結構及詞彙。」她續說，過程中又教導孩子們運用比喻，如「喉嚨的細菌在跳舞」，再加上插圖令故事更立體。

該繪本的插圖根據兩人的年齡選擇不同的繪畫方法，Briella教導六歲的姨甥女使用水彩及蠟筆，八歲的姨甥女則以平板電腦繪畫。「未必人人都懂得製作電子繪本，其他家庭可考慮製作家庭日記，年紀小的孩子用圖像記錄和家人發生的事，年紀較大的更可加入文字。」Briella笑稱當小朋友想表達感受，便會主動學習。

文：黃正怡　圖：受訪者提供

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