升学教育｜幼儿教育专家 游戏中学全科知识 提升学习动机【618期】

新冠疫情爆发至今逾两年，学校反复暂停面授课堂、复课，学生在家学习的时间比在学校长。耀中幼教学院经理（持续及专业进修）陈可儿认为，即使家长未如老师一般，了解各个年龄发展阶段，但他们占优的地方是对子女有充分了解，清楚孩子属动态型或观察型的学习者。她指在长假期中，家长有机会与小朋友长时间近距离互动，并可从中留意孩子的兴趣、强项及弱项，再按其能力设计活动，对于在家自学是很大的优势。

为了让家长及幼童在新冠疫情期间仍可在家寓玩于学，耀中幼教学院（下称耀中）上月初推出「居家童学」网上课堂，渗透多种引导技巧，鼓励家长运用角色扮演、绘本及感官探索等。负责设计课程的耀中幼教学院经理（持续及专业进修）陈可儿（Joey）以上述网课为基础，分享幼童在家自学建议，期望藉游戏提升其内在动机，并在过程中同时学到语文、数学及艺术等知识。「内在动机可维持及延伸幼儿对探索新知识的兴趣，主动以不同方法追寻知识，并非由大人直接告知答案。」她以给予食物和教授觅食技巧作比喻，指出自学的目标是推动小朋友自主学习，在求学路上能一直主动追求知识。

故事助代入理解
由于小朋友的沟通学习从理解语言开始，因此Joey建议家长可多以故事作为切入点，增加他们的代入感，提升内在动机。Joey在耀中的网上课堂影片「亲子阅读（上）」分享了一个海洋故事，她指小朋友在聆听的过程中，可初步认识海洋生物的名字，再配合家长提问，如请他们想想若自己是主角会做甚么，又或延伸探索其他海岸生物。她表示，上述互动涉及语文，可训练小朋友的理解和口语表达能力，并延伸至艺术方面，「除了绘画，家长可提供不同素材，让孩子砌出鱼的形状，也是艺术表达的方式。」

耀中幼教学院耀学园老师陈嘉盈（Briella）亦分享她与六岁和八岁姨甥女互动的经验，「我观察到他们很喜欢角色扮演，于是拿出一本以图像为主的巨型儿童英文字典，再把白板贴在雪柜上，为她们示范上英文课。」Briella笑言往后数星期，两名姨甥女轮流扮演老师，拿着字典学习生字。「家长们要留意小朋友的兴趣及学习动机，在微小的行为上作延伸和配合，如我只是简单地买个小白板回来，效用却很大。」

善用家中物资
在学校上课，物资、用具及设备一应俱全，Briella称在网课的问答环节中，收到不少家长的疑问：「在疫情期间，是否要购买很多练习簿、图书及玩具，以满足小朋友在家学习的需要呢？」她笑言家长可尽量利用家中已有的玩具，以及环保物料如厕纸筒、水樽及纸皮等设计小活动，让孩子玩耍。「如家长可让小朋友利用玩具火车轨砌成不同数字，加上纸球及自制纸筒球棒，即成为『数字高尔夫球』游戏。」她称透过拼砌数字，不单制成「高尔夫球轨道」，同时可加强小朋友对于数字的概念，「最简单当然是砌『1』字，『2』及『3』有弯曲（部分）比较困难；进阶的话可拼砌双位数，或是互相对应的数字，如11、22、33。」

Joey亦说家长宜善用家中的松散素材（loose parts，意即就地取材的物料）鼓励孩子创作，如配合亲子阅读主题作艺术延伸，「可用上钮扣、白米及豆类等砌出鱼的形状，或者用绳子制成八爪鱼，不一定要使用学校的艺术物料才可做出这些创作。」她称平日也会与六岁儿子以茶叶、咖啡渣、花瓣及菜叶等融入画作，或将奶粉罐变作乐器，物尽其用。

藉感官探索学得更多
作为幼稚园老师，Joey强调小朋友的学习源于感官探索，且相对文字，幼儿更能透过探索掌握知识。耀中的STEAM（科学、科技、工程、艺术、数学）教学网课中，不乏刺激感官的活动，「例如把抹手纸剪成块状并用水笔画上不同颜色，再把纸块垂直置于小量清水上，小朋友从视觉可观察到颜色慢慢渗透。」她解释，此简单做法既包含艺术元素，形容颜色变化的过程则属于语文学习。

另一项纸张游戏是让小朋友用手撕开湿透的纸张，Joey说：「他们会发现湿纸很易撕开，并可搓出不同形状，家长可同时让小朋友描述这些变化。」进阶做法是尝试让幼儿制作再造纸，循序渐进地由感官活动引领他们学习其他范畴的知识。

描述游戏过程助表达
小朋友在家中参与上述活动时，Joey鼓励家长为小朋友拍摄过程，因他们很容易忘记内容，家长不妨将所拍照片贴在墙上，并可在相片写上相关文字，以便小朋友回看。「这对于未太懂说话或不擅长说话的小朋友有帮助，给他们看发生过的事并叫小朋友忆述活动，他们最初可能只懂说单词，家长可协助他们串连成完整句子。」

她说此做法令小朋友知道可以用文字描述活动，以及利用语言表达（verbalise）想法。「过程中没有特定的答案，而是想透过互动的技巧，刺激小朋友思考，并增强其表达能力。」

亲子时间表建学习规律
Briella认为制定家庭时间表有助小朋友在家自学，作用不是严格规定孩子于每个时刻的「任务」，而是令全家生活及自学安排更有规律。「前一页是小朋友的时间表，后一页则是家长的时间表，彼此配合时间，例如早上一起做伸展动作，展开新的一天。」她补充，如家长中午正忙碌，可安排小朋友自行从游戏学习，途中家长可给予意见，晚上则定下故事时间。

对小朋友而言，制定时间表可令一天要做的事情更加形象化，加上图像效果更佳，「家长可以邀请小朋友绘画一些图画及数字，如孩子画出午餐，再把图像贴在中午时段。」Briella指透过视觉呈现，执行时间表的效果会加倍提高，而且在制定的过程中，小朋友也在学习艺术、数学和沟通协调，「并非以大人的角度把活动强加在他们身上，小朋友可以提出意见，跟父母商量。」

自制绘本抒发感受
新冠疫情期间，Briella一家不幸染病，启发她与两名姨甥女自制绘本。「在外国已有很多疫情相关图书，香港却非常少，（自制绘本）除了建立家庭回忆外，也希望在（亲子阅读）网课中与香港的家庭分享（制作过程）。」该绘本描绘了她们患病的经历，Briella称两名姨甥女先以口语讲述感受，接着她以书面语引导孩子表达想法，「刚开始时她们难以理解『还』、『并』等连接词的用法，我便（仔细地）问他们是否『还』发烧了，通过创作绘本学习语文的句子结构及词汇。」她续说，过程中又教导孩子们运用比喻，如「喉咙的细菌在跳舞」，再加上插图令故事更立体。

该绘本的插图根据两人的年龄选择不同的绘画方法，Briella教导六岁的姨甥女使用水彩及蜡笔，八岁的姨甥女则以平板电脑绘画。「未必人人都懂得制作电子绘本，其他家庭可考虑制作家庭日记，年纪小的孩子用图像记录和家人发生的事，年纪较大的更可加入文字。」Briella笑称当小朋友想表达感受，便会主动学习。

文：黄正怡　图：受访者提供

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