閱讀理解│孩子做題總「見字就抄」？專家揭PISA扣分盲區+4步破局法
發佈時間：12:22 2026-10-12 HKT
做閱讀理解時，孩子是否習慣拿題目關鍵字到文章「找字配對」、整句照抄？圖書館員KM於《KM的圖主手記》中指出，PISA測試顯示香港學生閱讀分數下跌，碎片化閱讀更讓「見字就抄」的應試盲區惡化！本文公開4步家長引導法，每天3分鐘帶孩子學會思考轉述、精準答題。
身為圖書館員，我在第一線常看見一種令人憂心的現象：孩子做閱讀理解時，習慣先抓題目中的關鍵字，再到文章裏找相同字詞；一旦找到了，很少再追問是不是題目真正要的答案，便一股腦把整句抄進去。久而久之，閱讀理解變成了純粹的「文字配對」，文章到底在說甚麼，孩子不再思考。這早已不是個別學生的習慣，而是一種基於傳統考試制度發展出來的「應試策略」。
常接觸短片和零碎圖文難改抄字習慣
這方式在低年級閱讀練習還可能蒙對，但遇到真實材料或是篇幅較長的文章時，就容易整句抄錯。PISA 2025公布，測的是15歲學生能否在真實材料裏找對、用對，而不止是重述。香港閱讀分數仍高於平均值，但較上屆下跌20分，跌幅值得留意。港大研究團隊指出，學生常接觸短片和零碎圖文，較少閱讀完整篇章。碎片看多了，見字就抄的習慣便更難改。找不準，後面的理解就建在錯處。這提醒我們，閱讀理解不只是找答案，更是分辨資訊。
這問題應從小糾正。家長宜選擇些簡單的報章新聞開始，用4步帶孩子看一次他平常會抄錯的地方。
第1步：先讀題，圈出關鍵字
是時間、原因，還是「根據研究」？題目若問「根據研究，學生專注力下降與甚麼有關」，便圈出根據研究、專注力下降以及與甚麼有關，作為稍後閱讀的目標。
第2步：帶着這些目標看標題、正文和圖表
圖下有學生說「功課太多，專注力當然差」。通常孩子一看見「專注力」就想整句抄下。
第3步：仔細閱讀，回應目標
問這句有沒有回應題目那三個目標，可以追問：這是研究發現，還是受訪者的說法？看似相關，卻不是題目要的出處。
第4步：自我修正與轉述
發現並非答案後，需繼續尋找，直至對上題目要求的內容。過程中，即使孩子找錯了，家長也不應責備，只需拉回文本，讓他繼續尋找對的位置。最後，亦必須避免孩子直接抄寫，需要以自己語言表達出來。
由今天起，每天3至5分鐘，先把「見字就抄」停下來，讓孩子養成先思考、後下筆的習慣。閱讀就不再是配對遊戲，而是理解與思考的開始。下個月，我再和大家分享另一個閱讀盲區：報告寫了很多，卻說不清這本書在說甚麼。
文：江嘉敏老師
中華基督教會全完第二小學圖書館主任、香港教育大學賽馬會「智喜閱」中文閱讀計劃顧問老師；曾獲第三屆《閱讀‧夢飛翔》閱讀教育實踐飛躍大獎——傑出圖書館主任。
