馮漢賢 - 多元肯定 教育的正向循環｜談經論學
更新時間：18:00 2025-08-10 HKT
發佈時間：18:00 2025-08-10 HKT
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學期末的校園格外忙碌。在暑假前的最後一周，學校接連舉辦了3場典禮：優異生頒獎禮、中六畢業禮和結業禮。
獲獎學生從中一到中六都有，涵蓋學科成績和課外活動多個方面。有學術成績優異的，有在音樂、體育、藝術等方面表現突出的，也有服務精神值得嘉許的；有表揚表現突出的「傑出獎」及「優異獎」，也有肯定進步的「進步獎」。
站在台上的同學們，表情各不相同。有人笑容滿面，稱心滿意；也有人表現平靜，但欣喜獲獎。對長期獲獎的學生來說，這或許已是常態；但對於第一次獲獎的同學而言，這個時刻則別具意義。
記得我第一次在學校上台領獎，就是中二級拿的「最佳進步獎」。當時我的總平均分較之前一個學期高了近10分，這個進步一方面是因為確實付出了努力，而另一方面也是由於上學期的起點比較低吧！但無論如何，這個獎項給了我很大的鼓勵。它讓我相信，只要努力就會有收穫。後來在學業上持續進步，最終考入了心儀的大學和專業，回想起來，那個「進步獎」確實是個重要的轉折點。
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每個學生都需要被看見、被肯定。有些同學可能不擅長考試，但在其他領域很有天賦；有些人起點較低，但進步顯著。學校應該搭建更多平台，讓不同特質的學生都有機會獲得認可。因為誰也不知道，哪一個瞬間的鼓勵，會點燃一個學生的鬥志，進而改變他的人生軌跡。
教育的意義不僅在於傳授知識，更在於激發潛能。多元化的認可肯定，能讓更多學生找到自己的價值所在。當我們擴大肯定的範圍時，就可能會有更多學生獲得前進的動力。這種正向循環，正是教育最可貴的地方。
文：馮漢賢
作者為中學校長、行政長官卓越教學獎獲獎者。
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