探索「人機相長」概念 善用AI促進教與學體驗︱嶺航未來
發佈時間：18:00 2025-06-26 HKT
人工智能（AI）技術發展一日千里，其應用已滲透至各個領域，並正重塑傳統的教學模式與學習體驗。筆者最近受邀出席由國家教育部主辦、在武漢舉行的「2025世界數字教育大會」，為全球教育的數字化轉型提供前瞻視角，深入探討AI與教育融合的契機與挑戰。筆者認為，生成式AI已成為學界提升學習效率的重要工具，然而，如何妥善運用AI促進教與學體驗，並發揮其最大優勢，仍需教育界集思廣益與探索。AI數字化浪潮雖已改變傳統人文創作和思考的方式，但教育創新的核心始終應植根於人文價值，教師與學生更應積極理解並實踐「人機相長」的概念。
「人機相長」不僅指人與AI共存，更強調兩者的互動與共同成長。用家應學會規範、掌握使用AI的安全方法，並視之為促進思考的輔助工具。從技術層面來看，AI具備強大的學習與模仿能力，隨着用家使用的次數增加，它會通過深度模仿和學習，逐漸理解用家的需求與偏好，進而提供更精準而且具邏輯性的建議方案。
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AI時代下的未來教師
筆者認為，AI擅長處理重複性的技能任務，例如處理數據輸入、格式排版等工作，為用戶節省大量時間成本。不過，AI並非「萬能」，例如AI在創意、價值判斷等領域上仍存在明顯局限。以藝術創作為例，AI目前雖可模仿各種藝術風格生成作品，卻難以像人類藝術家能將獨特的情感、生活經驗融入創作。故此學生應將學習重心放在培養創新思維、明辨慎思等高階能力上，同時不斷提升自身技能，尤其增強對分辨資訊真偽的能力。只有具備敏銳的判斷力，才能去偽存真，獲取有價值的知識。
筆者認為，在AI時代下，教師職業不會被取代，因為教師在培養下一代人才上仍發揮着不可或缺的一環，但其職能轉型與定位已成為學術界的討論焦點。筆者曾與國際傑出學者及專家就「人工智能與未來教師」議題展開討論，並指出教師的角色已由「知識傳授者」轉化為「學習引導者」與「價值培育者」。教師需要重新定位自身角色，一方面主動掌握使用AI技術，充分發揮其教學輔助功能；同時，教師亦要時刻警惕AI生成內容可能出現的潛在偏差，對內容進行嚴格查證，確保知識傳達的準確性。
另一方面，教師亦應因應AI浪潮調整教學策略，靈活運用AI優化教與學體驗，包括應用於備課環節、課堂展示，以至加強與學生互動。隨着「人機協作」日益緊密，傳統「教學相長」的關係也逐漸演變為「人機相長」，即教師與學生都需要學會與AI共存、共學。
值得注意的是，若部分學科仍然依賴傳統教學方法，或令學生畢業後難以應對職場需求，甚至陷入就業困難。因此，教師有責任協助學生善用AI，提升職場競爭力，並建立健康、負責任使用AI的正確價值觀。
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培養與AI共存和協作能力
筆者認為，AI時代的教育應着重培養學生3種核心素養：人機互動能力、高階思維能力，以及慎思明辨素質。以嶺南大學為例，大學將生成式人工智能列為全體一年級學生的必修科目，亦是香港首批為全校教職員和學生免費提供ChatGPT及DeepSeek的大學，裝備同學善用AI輔助工具的技能，系統性地培養學生與AI共存和協作的能力，增強其求職競爭力，以應對數字時代的各種挑戰。
展望未來，筆者相信AI技術在教育界有巨大的發展潛力，若教師及學生能以正確的態度使用新技術，將會為香港注入更多具備慎思明辨能力的科創人才。政策制訂者亦應把握這波技術革新帶來的機遇，構建一個兼具創新力與人文精神的未來學習生態，真正實踐「人機相長」，讓科技成為啟發人性與智慧的力量。
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文：嶺南大學校長及韋基球數據科學講座教授秦泗釗
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