陳東紅 - 做幼稚園孩子真好｜芽芽學英語
發佈時間：12:39 2024-03-04
我終於有點「頭緒」，為甚麼我會覺得K3孩子的英語能力好像較初小學生高，他們的認知層面和範疇好像更加廣闊。早兩年，當我去某幾間小學，利用繪本和電影教授初小學生英文時，發現他們對英語的認知很有限，滿腦子都是格式、串字來應付默書，背法則來應付測驗考試；離開了這些範圍，他們對英語好像一無所知。
最近要幫一些學校做小一英語教材，學校希望我可以收窄範圍，聚焦在某些單元上，但出於好奇心，我還是把整個年級的課程範圍仔細看了一遍。驟眼看，內容的確豐富：有家庭、學校、家居、身體、五感、情緒、動物、食物、遊戲等，可是當我再細看孩子所要學習的概念，發現它相當表面，例如，顏色只有10種左右，動物來來去去都是那幾種。因為要配合測驗和考試，老師們或害怕學生趕不上，所以也不願給孩子太多考試範圍以外的東西，以免擾亂他們和增加各方壓力；可是，學習的目的不在考試啊！這種「求學不是求分數」的話是不現實，但它是真理！孩子的英語世界若只在這些片面層次上，那別「妄想」他們的英語能力會因用功溫書而變高。
反觀幼稚園的孩子，沒有甚麼框架，也沒有人給他們範圍，他們看中英文繪本幾乎是指定動作，爸媽也較為樂意伴讀。繪本里涉及的範疇林林總總、包羅萬有，例如，有說自然環境的沙漠、火山、山丘、山谷、叢林等，就連樂器也有多樣性，不止是「piano」、「violin」等，幼兒一早便接觸太空、地球、七大洲，而他們要聽懂看懂必須通過文字，自然地增加字彙。到了小學階段，因為要「聚焦」評核，以往學過的東西既沒有機會被鞏固，更只能先拋諸腦後，回來「現實世界」，為默書、測驗、考試做準備。
最令人感到無奈的是，當你想介紹好的繪本給小學生看的時候，許多父母們、老師們、學生們都認定繪本屬於課外書，給小學生看好像有點幼稚，不太合適。大家都認定橋樑書才是小學生應該要讀的，可是沒有語文的基礎和夠多的字彙，有多少學生可以看懂英語橋樑書呢？又有多少學生對英語橋樑書有興趣呢？
陳東紅
作者從事英語教育出版20年，任職於多家報社；現為教育顧問編輯、兒童刊物《BINGO!》出版人、專欄作者及到校講師。
文章刊於《星島日報》2024年3月4日教育版專欄「親子同路」。
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