小學人文科｜課程指引推動愛國主義教育 抗日戰爭教學示例 觀看老兵訪問影片
發佈時間：10:55 2025-06-25 HKT
小學科學科及人文科將於下學年起正式逐步推行，教育局繼前日公布科學科課程指引後，昨日公布人文科課程指引，詳列教學及評估的主導原則及相關示例。課程指引指出，人文科與價值觀教育緊密相連，配合愛國主義教育，並列舉多個教學示例，例如小六級學生在學習「國家的蛻變」主題及「抗日戰爭」課題時，教師可安排學生觀看香港抗日老兵訪問影片，以及與抗日戰士進行「AI對話」等，加深認識。
有系統地培養國家觀念
教育局最新公布的小學人文科課程指引長達263頁，本報對比去年公布的小學人文科課程框架定稿，課程指引新增的內容涵蓋學與教策略、評估及學與教資源等，包括詳列教學及評估的主導原則和多個相關示例，以及供學校及教師參考的教學資源等。
課程指引列出的學與教策略，包括探究學習、推動價值觀教育及連繫生活的學習等。其中，在推動價值觀教育的部分提及，人文科課程旨在有系統地從小培養學生的國家觀念、民族感情和國民身份認同，以落實愛國主義教育，並列舉3個教學示例。
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籲勿抱「為考試而教學」心態
其中一個適合小六級學生的示例，以「國家的蛻變」為學習主題，課題為「抗日戰爭」。教學步驟建議教師可安排學生觀看香港抗日老兵訪問影片，讓學生初步了解抗日戰爭的背景；並引導學生初步擬定抗日戰士的訪問問題，通過與抗日戰士進行「AI對話」等，加深學生對抗日戰爭的認識，以及連繫保障國土安全的重要性（見附表）。
至於評估方面，涵蓋「對學習的評估」、「促進學習的評估」及「作為學習的評估」模式。其中，有關教師在設計測驗和考試的部分，課程指引建議教師不應抱持「為考試而教學」的心態；另外，若學生在作答時有錯別字而不影響其意思表達，教師宜從寬處理。課程文件亦指，課業的質比量重要，應避免機械式操練學生。
另外，課程指引亦詳列多項學與教資源，其中提及教師在使用生成式人工智能（GenAI）輔助教學時，須做好把關角色。
本報記者
