常識科老師周恒峯（右一）在課堂上通過動手製作紙橋的STEM教學活動，讓學生運用跨學科知識。

【教育要聞】常識科結合STEM歷史高小生發揮創意建橋

更新時間：03:17 2019-10-24 HKT
發佈時間：03:00 2019-10-24 HKT

小五生林道建製作的紙橋能承托逾一百八十粒圍棋，是全班最高記錄，令他很有成功感。　

　　(星島日報報道)「橋」與人們生活息息相關，有小學在常識科以STEM教育結合歷史與文化的教學活動，通過「橋的興建」課題，以歷史故事作為切入點，學生運用歷史、經濟、物理、數學等跨學科元素，最終成功建橋。負責老師指學生在課堂上反應積極及主動，更跳出思維框框，製作出別具創意的紙橋，未來會多採用這類跨學科的教學活動。
　　近年政府着力推動STEM（科學、科技、工程及數學）教育，今日是港珠澳大橋通車一周年，教育局最新推出的《歷史與文化系列：中國的工程》學與教資源光碟，當中包括港珠澳大橋背景資料、橋結構原理短片等教學資源。
　　曾借調協助當局草擬光碟內容的天水圍官立小學常識科老師周恒峯，早前在校內試行有關內容，他在五年級常識科以「橋」為主題的教學活動，學生須運用科學、歷史、經濟、數學等跨學科知識及概念，在課堂上以分組形式，利用卡紙、紙飲管、尼龍繩等材料動手建橋。
　　周恒峯稱，課堂上首先以中國隋代工匠李春與趙州橋的歷史故事作切入點，學生購買紙橋物資時亦須計算成本，以及了解港珠澳大橋帶來的經濟效益；而學生動手建紙橋須計算重量、長度、力學原理，周恒峯強調，「生活並非只用單一知識，學生在現實中解難需要綜合各學科知識及技能。」
　　學生對動手建橋過程中，將課堂學到的跨度、結構、形狀、抗彎能力、承托能力等概念學以致用，小五生林道建指「通過改變物料形狀，將紙摺成扇形會增加紙橋的抗彎能力」，他的紙橋能承托逾一百八十粒圍棋的最高記錄，令他有成功感，而最新設計的紙橋上，更加入紙皮質料的雞蛋托盤以增加承托能力。他的同學劉展楓則指「三角支架結構比正方形支架更穩固及難以變形」，又指建橋時感到很刺激，課堂教的原理看似簡單，但實際動手原來挺困難，過程中會思考並參考其他同學作品的優點，再加以改良。
　　STEM教學活動亦有效推動學生自主學習及發揮創意，周恒峯表示，班上一名有特殊學習需要的學生，自發地於家中建成一座紙橋，令他感到相當意外，形容這個STEM教學活動在推動自主學習上相當成功。他補充，學校每年均會舉辦一連三天的跨學科活動日，上學年六年級利用虛擬實境（VR）眼鏡看港珠澳大橋及舉辦「橋梁工程師」活動，但這個「橋的興建」課題運用更多學科元素，相信學校或會考慮在下學年高小課堂裏繼續這個STEM教學活動。
　　周恒峯提及，推行STEM教學活動的最大困難是備課，「前線教師工作繁重，若需要另花時間作資料搜集，以及在家中預先進行測試，對教師而言可謂相當吃力」，而教育局提供的「學與教資源光碟」包含趙州橋歷史資料、橋結構原理短片等教學資源，有助他節省備課時間；他透露自己讀理科出身，對歷史方面知識稍弱，光碟有提供「一帶一路」、「港珠澳大橋」等精要的歷史背景與經濟資料，有助他補充教學內容。