常识科老师周恒峰（右一）在课堂上通过动手制作纸桥的STEM教学活动，让学生运用跨学科知识。

【教育要闻】常识科结合STEM历史高小生发挥创意建桥

更新时间：03:17 2019-10-24 HKT
发布时间：03:00 2019-10-24 HKT

小五生林道建制作的纸桥能承托逾一百八十粒围棋，是全班最高记录，令他很有成功感。　

　　(星岛日报报道)「桥」与人们生活息息相关，有小学在常识科以STEM教育结合历史与文化的教学活动，通过「桥的兴建」课题，以历史故事作为切入点，学生运用历史、经济、物理、数学等跨学科元素，最终成功建桥。负责老师指学生在课堂上反应积极及主动，更跳出思维框框，制作出别具创意的纸桥，未来会多采用这类跨学科的教学活动。
　　近年政府着力推动STEM（科学、科技、工程及数学）教育，今日是港珠澳大桥通车一周年，教育局最新推出的《历史与文化系列：中国的工程》学与教资源光碟，当中包括港珠澳大桥背景资料、桥结构原理短片等教学资源。
　　曾借调协助当局草拟光碟内容的天水围官立小学常识科老师周恒峰，早前在校内试行有关内容，他在五年级常识科以「桥」为主题的教学活动，学生须运用科学、历史、经济、数学等跨学科知识及概念，在课堂上以分组形式，利用卡纸、纸饮管、尼龙绳等材料动手建桥。
　　周恒峰称，课堂上首先以中国隋代工匠李春与赵州桥的历史故事作切入点，学生购买纸桥物资时亦须计算成本，以及了解港珠澳大桥带来的经济效益；而学生动手建纸桥须计算重量、长度、力学原理，周恒峰强调，「生活并非只用单一知识，学生在现实中解难需要综合各学科知识及技能。」
　　学生对动手建桥过程中，将课堂学到的跨度、结构、形状、抗弯能力、承托能力等概念学以致用，小五生林道建指「通过改变物料形状，将纸折成扇形会增加纸桥的抗弯能力」，他的纸桥能承托逾一百八十粒围棋的最高记录，令他有成功感，而最新设计的纸桥上，更加入纸皮质料的鸡蛋托盘以增加承托能力。他的同学刘展枫则指「三角支架结构比正方形支架更稳固及难以变形」，又指建桥时感到很刺激，课堂教的原理看似简单，但实际动手原来挺困难，过程中会思考并参考其他同学作品的优点，再加以改良。
　　STEM教学活动亦有效推动学生自主学习及发挥创意，周恒峰表示，班上一名有特殊学习需要的学生，自发地于家中建成一座纸桥，令他感到相当意外，形容这个STEM教学活动在推动自主学习上相当成功。他补充，学校每年均会举办一连三天的跨学科活动日，上学年六年级利用虚拟实境（VR）眼镜看港珠澳大桥及举办「桥梁工程师」活动，但这个「桥的兴建」课题运用更多学科元素，相信学校或会考虑在下学年高小课堂里继续这个STEM教学活动。
　　周恒峰提及，推行STEM教学活动的最大困难是备课，「前线教师工作繁重，若需要另花时间作资料搜集，以及在家中预先进行测试，对教师而言可谓相当吃力」，而教育局提供的「学与教资源光碟」包含赵州桥历史资料、桥结构原理短片等教学资源，有助他节省备课时间；他透露自己读理科出身，对历史方面知识稍弱，光碟有提供「一带一路」、「港珠澳大桥」等精要的历史背景与经济资料，有助他补充教学内容。