校長專欄│訪京有感：敕勒川綠地小學的價值觀教育與「1-3-5-7-9」教師培訓啟示
發佈時間：10:00 2026-10-13 HKT
隨教育界國慶訪京團參訪內蒙古敕勒川綠地小學，荔枝角天主教小學劉偉傑校長親身分享該校推動愛國主義教育與價值觀教育的實踐經驗！從校園環境「潤物無聲」、長征黏土藝術教學，到「1-3-5-7-9」教師培訓階梯與剛柔並濟的管理智慧，為香港學校推動國民教育與校本發展提供寶貴借鑒。
於9月下旬，隨香港教育界國慶訪京暨專業交流團，到內蒙古及北京作專業交流。我有幸親身參觀了內蒙古自治區敕勒川綠地小學，對於這所學校在推動和實踐愛國主義教育及價值觀教育方面的經驗，感受尤深。綠地小學透過多元的教學設計和策略，有效將國家觀念、民族團結等核心價值觀融入學生的學習與成長中，許多務實且創新的做法，值得香港教育界細心思量，並在「取其所長、適配校本」的前提下，借鑒和轉化。
敕勒川綠地小學：四維度教育實踐重點
一、環境薰陶，潤物無聲：將國民教育融入校園空間
敕勒川綠地小學最令我印象深刻的，是其校園環境廣泛融入國民教育元素。校園布局精巧，將中華民族共同意識、愛國主義和民族團結的教育，巧妙地融會到環境中，真正做到了「環境育人、潤物無聲」。例如，校園中處處可見的民族團結象徵，不僅是《中華人民共和國民族團結進步促進法》的體現，也呼應了「凝心聚力推進中國式現代化、推動各民族共同繁榮發展」的願景。這讓學生在日常生活中，自然而然地感受到家國情懷。香港在推動愛國主義教育時，也可思考如何在校園空間設計中，更多地融入國家歷史、文化符號，讓學生在潛移默化中，建立對國家的認同。
二、教學相長，多元啟發：藝術與體育課堂中的價值觀教育
在教學設計和策略上，學校也展現了獨到之處。我觀察到師生們共同創作了環繞「長征」主題的畫作，老師主力描繪各長征主要片段的背景，學生則以黏土製作不同的長征勇士，這不僅讓學生通過藝術形式了解國家歷史，也培養了他們的民族自豪感。這與香港教育局鼓勵學生從多角度認識國家歷史文化，以加強國民身份認同的目標不謀而合。體育課的觀摩也帶來啟發。在一節約45分鐘的體育課堂中，內容已包含技術傳授、競技與合作等豐富元素。這種綜合性的教學，不只鍛鍊體魄，更在活動中培養了學生的社交能力、團隊精神和合作意識。這種將價值觀教育融入學科教學的模式，能有效促進學生全面發展。
三、師資培養與管理智慧：剛柔並濟，打造正向團隊
敕勒川綠地小學在教師專業發展上的投入，更是其成功的關鍵。學校以「1-3-5-7-9」作為教師成長階梯，從「第一年：入學堂」到「第九年：作示範」，為教師提供了清晰的職業發展藍圖，這體現了「強教必先強師」的重要理念。此外，學校提倡「務實進行教研，破除形式主義」。教師會深度準備教案，同儕會依據重點進行觀察，並針對實際問題進行坦誠對話，共同優化教案。這種「專業學習社群」的建立，有效提升了教師的教學能力。
在管理方面，學校實行「剛性制度，柔性管理雙軌並行」，透過合理的規章制度確保學校高效運作，同時也關心教師的心理壓力，提供生日祝福、關顧教師家庭等溫暖支持。這使得教師能在安心的環境中「兢兢業業為師」，更好地實踐「和和美美做人，踏踏實實做事」的學校理念。
香港學校可以學習這種管理智慧，在追求卓越的同時，也重視教師的福祉，以激發他們最大的潛能。我相信教育是「人影響人的工作」，除教師專業知識外，教師的精神健康都尤為重，正向健康的老師便能培養正向健康的學生。
細水長流 培養有家國情懷的進取新一代
總括而言，此次參訪經驗，為我在校園文化營造、課程實踐、師資培訓和人文管理等方面，提供了具體且全面的參考。愛國主義教育是一項「細水長流、深耕細作」的工作，應以「軟性和打動人心的方式進行」。這些實踐經驗，相信為我在帶領學校發展及推動國民教育和價值觀教育時，提供了寶貴的借鑒，我校校歌《要做進取新一代》，當中的歌詞「要做進取新一代，創造燦爛明天，讓每位青年人，煥發青春潛能，承擔用努力挑上肩」正是學校的願景，正是要培養出對國家有認同感、有家國情懷的新一代。
文、圖︰荔枝角天主教小學劉偉傑校長
