醫生患讀寫障礙曾被標籤！中文老師拆解學字難3大閱讀迷思｜方東昇《醫生你有病》
更新時間：17:08 2026-10-06 HKT
發佈時間：17:08 2026-10-06 HKT
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醫生你有病｜方東昇主持的TVB全新電視節目《醫生，你有病？》披露了精神科專科醫生丁錫全的故事，引起不少家長關注。這位每天聆聽病患心聲的醫生，本身患有抽動症、口吃及讀寫障礙。童年時，他曾因有口難言及學習困難，被別人標籤為「做事不認真」的男孩，中英文成績經常滿江紅。幸運的是，他在求學階段遇到好老師，在老師的奇招引導下透過背誦詩詞，找回對文字的熱愛，最終成功考入醫科。
醫生你有病｜拆解學字難3大閱讀迷思
精神科專科醫生丁錫全童年曾受讀寫障礙困擾，幸獲良師以背誦詩詞啟發學習興趣，證明同理心與適當引導能幫助孩子逆轉人生。（圖：電視節目《醫生，你有病？》截圖）
丁醫生的經歷證明了老師和適當引導的重要性，但面對孩子學字困難，不少家長仍會感到無從入手。為此，博思會中文老師施玉妹，特別為家長拆解了三大閱讀迷思。
迷思一：認字太少不應看故事？讀寫障礙更逼切需要閱讀
第一個常見的迷思，是家長以為孩子懂的字太少，就不應該花時間閱讀故事。很多家長誤解，當讀寫障礙的小朋友連課本上的字都認不全時，閱讀課外書似乎不切實際。施老師明確指出，這其實是本末倒置的做法，事實上，正因為孩子懂得的字太少、有讀障，他們才更逼切地需要去閱讀故事。
（《Oh!爸媽》製圖）
迷思二：閱讀是認字後的「獎勵」？實為建立語文底蘊重要橋樑
第二個迷思，是家長往往將「閱讀」視為孩子成功「認字」後的獎勵。在家長的觀念中，可能認為孩子必須先刻苦地跨越認字的難關，才有條件去接觸故事書。然而，施老師強調，閱讀絕非認字後的「獎勵」。相反，閱讀本身就是緩解讀障、協助孩子建立深厚語文底蘊的重要橋樑。
施老師強調認字少反而更逼切需要看故事，閱讀並非獎勵，而是建立語文底蘊的重要橋樑。（《Oh!爸媽》製圖）
迷思三：學字只能靠死記硬背？引導閱讀興趣才是克服讀寫障礙關鍵
第三個迷思，是家長往往忽略了「興趣」在學習過程中的關鍵作用，未能有效引導孩子閱讀。施老師勸勉家長，不應單靠刻板的認字訓練，而是應該積極引導孩子多閱讀，利用故事的趣味性，以興趣來驅動大腦，從而克服讀寫障礙。這點正如丁醫生當年一樣，正是充滿故事性的優美詩句激發了他的熱忱，讓他堅定認為自己「不能放棄中文」。
（《Oh!爸媽》製圖）
只要家長能避開這些閱讀迷思，並配合老師的專業引導與同理心，讀寫障礙絕對可以被克服。正如丁醫生雖然如今提筆仍會寫錯字，但依然無礙他讀遍古典文學、出書及寫專欄。
博思會中文老師施玉妹（圖片來源：受訪者提供）
