炮台山循道衛理中學設平行班及情境教室 校長：重新定義學生的「成長與進步」
發佈時間：19:00 2026-10-27 HKT
教育局早前修訂《學校行政手冊》 留級指引，列明學校一般不應安排有特殊教育需要（SEN）的學生留級，指會加劇他們的社交情緒適應困難，主張提供適切支援代替留級。《 星島教育》專訪兩位中小學校長，認為留級非理想安排，學校會透過不同教學方案，協助學習表現較弱的學生。全港唯一百分百錄取 SEN 學生的炮台山循道衛理中學，校長沈立平指該校不設留級制度，會推行體驗式學習與情境教學，重新定義學生的「成長與進步」；中華基督教會基慈小學校長葉昌銳直言，缺乏配套的留級，只會帶來終身傷害。
教育局在新修訂的《學校行政手冊》指出，留 級 不 是 理 想 的 安 排 ， 學 校 宜 使 用 輔 導 教 學 措 施 ， 切 合 個 別 學 生 的 需 要 ；又列明學校不應安排SEN學生留級，特別是有智力發展障礙或有嚴重精神病的學生，形容留級只會加劇他們的社交情緒適應困難，增加精神健康風險。當局指學校應按學生的特教需要，綜合考慮其情緒及社交適應，提供適切的支援措施替代留級安排。全港唯一百分百錄取 SEN 學生的炮台山循道衛理中學，正好全面實踐局方的理念。校長沈立平透露，該校採用不分精英班的「平行班」模式運作，加上各年級學額長期滿額，客觀上並無多餘學額安排重讀，因此學校自開辦以來，一直沒有留級制度。他認為傳統紙筆測考和硬拼學術進度的評估方式在該校行不通，故學校選擇打破常規，推行體驗式學習與情境教學，重新定義學生的「成長與進步」。
20+ 情境教室打破框架 放置單車機聽書尊重需要
為了讓 SEN 學生在具體場景中學習，炮台山循道衛理中學打造了巴士教室、鐵路教室及「暖心洗衣訓練教室」等 20 多個情境教室，並於高中開設 10 個校本資歷架構課程。沈立平表示，對於SEN學生而言，服從指示與溝通合作，對未來獨立生活至關重要。學校因應學生能力給予分層任務，以模擬購物為例，讓能力較弱者練習認金額、能力較高者練習預算，使每位學生能在原有基礎上進步，遠離挫敗感。
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針對過度活躍症（ADHD）學生難以靜坐的限制，學校特別在課室放置單車機，允許學生「踩著單車機聽書」。沈立平強調，此安排旨在尊重學生的身體需求，只要能聆聽指示且不妨礙他人即可。這種被理解與關心的經驗，能大幅舒緩學習焦慮，建立深厚的師生信任。
跨界拉攏外部資源 倡「畢業後 3 年」持續跟進支援
面對全校 SEN 學生龐大的支援需求，沈立平坦言，學校除了善用全校參與模式（結合教師、社工及專業人員）外，更積極爭取外部商業與社福資源。以「暖心洗衣訓練教室」為例，由 酒店免費提供毛巾布草作訓練，另有洗衣服務公司贊助物流運輸，學校進一步聘用能力稍遜的畢業生擔任洗衣助理，成功將校內訓練轉化為職場過渡，為就業鋪路。沈立平分享，發展情境教室的過程絕非一帆風順。他分享最令他難忘的「暖心洗衣教室」，由籌募資金到改裝工程歷時足足兩年，期間屢遇阻滯，全憑「一個都不能少」的信念堅持。
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將教室模擬真實職場運作，聘請應屆畢業生每天處理酒店毛巾與衣物，並獲得家長及教會義工主動到場分擔工作。經過數月重複訓練，原本能力稍遜的學員在自理、社交及工作態度上均有顯著突破，最近更有洗衣業界代表參觀後表示有意聘請學員。沈立平深感欣慰，並表示，若學生成功入行，這群青年便不必因缺乏選項而無奈進入庇護工場，能真正走入主流職場自力更生。
面對「不留級」政策下 SEN 學生的離校銜接，炮台山循道衛理中學安排全體中六學生，在畢業前參與為期 7 星期的「職場新力軍」工作實習，按興趣與能力配對崗位。沈立平表示，根據觀察，畢業生離開校園的首 3 年是關鍵的黃金期。只要有合適的工作配對與足夠的輔導支援，很多 SEN 青年都能穩定工作、自力更生。為此，該校更與非牟利機構 合作，提供長達 3 年的畢業後持續跟進，他呼籲社會各界及企業提供更多實習與聘用機會，陪伴這群青年走穩邁向社會的最後一哩路。
記者：陳玉蓮
