炮台山循道卫理中学设平行班及情境教室 校长：重新定义学生的「成长与进步」
发布时间：19:00 2026-10-27 HKT
教育局早前修订《学校行政手册》 留级指引，列明学校一般不应安排有特殊教育需要（SEN）的学生留级，指会加剧他们的社交情绪适应困难，主张提供适切支援代替留级。《 星岛教育》专访两位中小学校长，认为留级非理想安排，学校会透过不同教学方案，协助学习表现较弱的学生。全港唯一百分百录取 SEN 学生的炮台山循道卫理中学，校长沈立平指该校不设留级制度，会推行体验式学习与情境教学，重新定义学生的「成长与进步」；中华基督教会基慈小学校长叶昌锐直言，缺乏配套的留级，只会带来终身伤害。
教育局在新修订的《学校行政手册》指出，留 级 不 是 理 想 的 安 排 ， 学 校 宜 使 用 辅 导 教 学 措 施 ， 切 合 个 别 学 生 的 需 要 ；又列明学校不应安排SEN学生留级，特别是有智力发展障碍或有严重精神病的学生，形容留级只会加剧他们的社交情绪适应困难，增加精神健康风险。当局指学校应按学生的特教需要，综合考虑其情绪及社交适应，提供适切的支援措施替代留级安排。全港唯一百分百录取 SEN 学生的炮台山循道卫理中学，正好全面实践局方的理念。校长沈立平透露，该校采用不分精英班的「平行班」模式运作，加上各年级学额长期满额，客观上并无多余学额安排重读，因此学校自开办以来，一直没有留级制度。他认为传统纸笔测考和硬拼学术进度的评估方式在该校行不通，故学校选择打破常规，推行体验式学习与情境教学，重新定义学生的「成长与进步」。
20+ 情境教室打破框架 放置单车机听书尊重需要
为了让 SEN 学生在具体场景中学习，炮台山循道卫理中学打造了巴士教室、铁路教室及「暖心洗衣训练教室」等 20 多个情境教室，并于高中开设 10 个校本资历架构课程。沈立平表示，对于SEN学生而言，服从指示与沟通合作，对未来独立生活至关重要。学校因应学生能力给予分层任务，以模拟购物为例，让能力较弱者练习认金额、能力较高者练习预算，使每位学生能在原有基础上进步，远离挫败感。
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针对过度活跃症（ADHD）学生难以静坐的限制，学校特别在课室放置单车机，允许学生「踩著单车机听书」。沈立平强调，此安排旨在尊重学生的身体需求，只要能聆听指示且不妨碍他人即可。这种被理解与关心的经验，能大幅舒缓学习焦虑，建立深厚的师生信任。
跨界拉拢外部资源 倡「毕业后 3 年」持续跟进支援
面对全校 SEN 学生庞大的支援需求，沈立平坦言，学校除了善用全校参与模式（结合教师、社工及专业人员）外，更积极争取外部商业与社福资源。以「暖心洗衣训练教室」为例，由 酒店免费提供毛巾布草作训练，另有洗衣服务公司赞助物流运输，学校进一步聘用能力稍逊的毕业生担任洗衣助理，成功将校内训练转化为职场过渡，为就业铺路。沈立平分享，发展情境教室的过程绝非一帆风顺。他分享最令他难忘的「暖心洗衣教室」，由筹募资金到改装工程历时足足两年，期间屡遇阻滞，全凭「一个都不能少」的信念坚持。
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将教室模拟真实职场运作，聘请应届毕业生每天处理酒店毛巾与衣物，并获得家长及教会义工主动到场分担工作。经过数月重复训练，原本能力稍逊的学员在自理、社交及工作态度上均有显著突破，最近更有洗衣业界代表参观后表示有意聘请学员。沈立平深感欣慰，并表示，若学生成功入行，这群青年便不必因缺乏选项而无奈进入庇护工场，能真正走入主流职场自力更生。
面对「不留级」政策下 SEN 学生的离校衔接，炮台山循道卫理中学安排全体中六学生，在毕业前参与为期 7 星期的「职场新力军」工作实习，按兴趣与能力配对岗位。沈立平表示，根据观察，毕业生离开校园的首 3 年是关键的黄金期。只要有合适的工作配对与足够的辅导支援，很多 SEN 青年都能稳定工作、自力更生。为此，该校更与非牟利机构 合作，提供长达 3 年的毕业后持续跟进，他呼吁社会各界及企业提供更多实习与聘用机会，陪伴这群青年走稳迈向社会的最后一哩路。
记者：陈玉莲
