小童群益會北區幼小銜接研究 證早期介入改善升小SEN學童表現
發佈時間：21:23 2026-10-14 HKT
社會日益關注特殊教育需要（SEN）學童的生活狀況，香港小童群益會於2025/26 學年在元朗及天水圍推行「小童新鮮人」幼小銜接支援先導計劃，探討跨專業及跨系統支援模式協助幼稚園升讀小一兒童的成效，結果顯示經介入的SEN學童在學習、社交及情緒適應方面均有顯著改善，家長的親職壓力亦顯著下降。會方呼籲學校於小一開學初期，及早加入針對兒童社交溝通、情緒調節及專注力的支援。
「實驗組」學童獲10個月適應訓練
全港於2026/27學年有約4萬至4.8萬學童升讀小一，以SEN學童佔整體學童約一成推算，全港每年有約4000多名SEN兒童升讀小一。小童群益會強調，幼稚園升讀小一的兒童除了要適應新的校園環境、課堂常規、學習要求及人際互動，亦需要逐步發展專注學習、社交溝通、情緒調節及自我管理等能力。
會方去年10月至今年8月期間進行研究，針對76名居於元朗及天水圍、正接受教育局第二層支援的升小SEN兒童（包括自閉症譜系障礙、專注力不足/過度活躍症、發展遲緩及言語障礙）及其家長與教師。其中42對親子「實驗組」的學童獲安排10個月的針對性適應與訓練，包括為SEN學童提供「社交情緒適應訓練小組」與「學習適應訓練小組」，家長則獲安排參與社交情緒學習適應工作坊、情緒訓練課程等，34對親子「對照組」則未有提供相關介入。
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研究結果顯示，家長及教師均稱「實驗組」兒童在專注力及衝動問題上有顯著改善，有家長稱其子女能獨立完成功課、減少日常生活中衝動或者未能調節情緒的行為，遇到挫折或不順心時，亦能覺察自己情緒，並主動運用冷靜技巧進行自我調節，社交溝通、情緒表達、理解及調節能力等也有進步。
家長︰子女參與後社交表達技巧改善
另一方面，「實驗組」家長的親職壓力較「對照組」有顯著下降，因他們更能理解及接納孩子的特性和需要，並逐步掌握處理孩子社交、情緒及適應困難的方法。有受訪教師亦稱，定期個別諮詢、視覺提示、策略語句及教材分享實用而具針對性，可直接應用於日常課堂，也可同時惠及班內其他學生。
7歲男童易澤患有整體發展遲緩及言語障礙，他的父親指兒子升讀小一初期無法清楚表達感受而經常發脾氣，參與計劃後兒子學到將抽象感受具體化，並逐漸掌握社交與表達技巧，現在甚至能用三數句說話完整講述事件與感受，被插話時亦能平靜思考。
今年小二的子弘患有言語障礙、選擇性緘默症及懷疑自閉症特質，其母親坦言以往有感自己有如「傳聲筒」，子弘心急時亦容易發脾氣。經參加計劃後，子弘學會保持平靜雙向溝通，能在同學爭執時當「和事佬」，甚至在媽媽發怒時主動安慰。
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小童群益會建議，學校應按校情及學生需要，在現有校本支援基礎上，於小一開學初期及早加入針對兒童社交溝通、情緒調節及專注力的支援，同時裝備家長和教師掌握具體、可持續運用的策略；幼小銜接服務亦應進一步加入「賦能」元素，在回應眼前照顧需要之餘，着重協助兒童掌握社交與情緒策略、支援家長理解孩子特性並重拾親職信心，並裝備教師掌握可融入日常課堂的實務技巧。
本報記者
