港生PISA成績全線下跌 科學表現急挫排第16 學者指搬龍門所致 教局稱多因素影響
發佈時間：07:00 2026-09-09 HKT
學生能力國際評估計劃（PISA）2025研究結果出爐，本港學生在科學、閱讀及數學成績全線下跌，其中科學表現更由上屆第7位，大跌至全球並列16位。香港大學教育學院榮休教授梁貫成回應指，下跌反映本港學生未能適應評估轉變，更強調不應把PISA視為唯一衡量標準，過度絕對化為競賽式排名。教育局指，PISA表現與教育界觀察有明顯落差，認為受多個因素影響表現，將訂定措施優化評估安排，提升學生的評估素養。
參與國家/地區PISA表現(部分)
| 地區 | 科學 | 數學 | 閱讀 | 「在數碼世界中學習」的計算解難能力 | ||||
| 分數 | 名次 | 分數 | 名次 | 分數 | 名次 | 分數 | 名次 | |
| 內地(京滬蘇浙)* | 597 | 1 | 612 | 1 | 527 | 2 | 560 | =2 |
| 新加坡 | 560(-1) | 2(-1) | 563(-12) | 2(-1) | 535(-8) | 1(-) | 563 | =2 |
| 澳門 | 541(-2) | 3(-) | 549(-3) | 3(-1) | 501(-9) | =5(+2) | 572 | 1 |
| 中華台北 | 540(+3) | =3(+1) | 546(-1) | 4(-1) | 508(-7) | 3(+2) | 551 | 5 |
| 日本 | 538(-9) | 5(-3) | 525(-11) | 5(-) | 503(-13) | 4(-1) | 557 | 4 |
| 香港 | 496(-24) | =16(-9) | 522(-18) | 7(-3) | 480(-20) | 15(-4) | 545 | 6 |
=即並列 *內地(京滬蘇浙)未參與PISA2022
PISA由經濟合作暨發展組織（OECD）策劃，每3年進行一次，以評估15歲學生以母語閱讀、數學及科學的能力，今屆共91個國家及經濟體系參與。港大教育學院去年5至7月進行本港的評估工作，隨機抽取239間中學、共約6445名學生參與，結果發現港生成績全線下滑，三者均是歷年新低，其中科學科由上屆以520分排第7位，跌至今年僅496分並列16位，而本港最佳成績是2012年以555分排全球第2；數學由上屆540分排第4位，跌至522分至全球第7。至於閱讀方面，則由上屆第11位跌至第15位，分數亦較上屆低20分。
延伸閱讀：PISA結果出爐｜港生科學、數學、閱讀排名均跌 遜內地澳門新加坡
非急奉為黃金標準
對於港生在PISA表現下跌，港大教育學院榮休教授梁貫成認同值得反思，他分析OECD每屆均修訂「能力框架」，今屆加重數碼世代能力的比重，例如在科學領域加入與研究、評估及運用科學資訊作決策與行動相關的能力，形容調整是「搬龍門」，而3大領域輪流成為主要評估重點，而今屆以科學為主，使跌幅被放大。他強調不應將PISA結果視為唯一衡量標準，而PISA與TIMSS、PIRLS等國際評估各異，不應「過度絕對化」為競賽式排名。梁貫成亦指「PISA並非一個國際標準」，教育界應該思考「是不是它變，我們也跟着變？我們要考慮自己的文化」，而非急於將PISA奉為黃金標準。
新冠疫情影響表現
教育局指，港生在PISA表現與教育界觀察「出現明顯落差」，認為是多項因素導致，包括本港以學術研究項目定位參與PISA、學生進行測試時的心理素質及集中程度、進行評估測試的安排、學生課後使用數碼設備習慣與態度等，影響他們的表現，但強調港生近年在國際性評估的整體成績均遠超國際平均水平。當局亦引述報告指，參加PISA 2025學生在關鍵發展期的學習階段受新冠疫情影響，是導致整體成績普遍錄得下跌的因素之一。
當局亦指，將與港大研究團隊與持份者緊密合作，審視評估安排及結果，訂定措施優化評估安排，及提升學生的評估素養。當局亦成立教育績效評估專家小組，綜合分析國際及本地評估數據，結合本港教育發展現況及趨勢，就評估結果融入教育政策提出建議。
「數碼學習」全球第6
至於今屆PISA創新領域「在數碼世界中學習」，港生整體表現優異，取得545分，排名全球第6位。港大教育學院副教授林葦葉指，學生觀看短視頻、減少閱讀長文章的習慣，削弱了閱讀及反思能力，加上數碼設備大量用於娛樂，加劇學習的問題。她認為，即使數學和閱讀素養均為評估核心範疇，國際亦普遍成績下跌。
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記者 佘丹薇
