打破傳統學制 引領學生塑造自我 真道書院IB「一條龍」培育新世代尖子人才

在全球化浪潮下，教育已從過往強調品學兼優，轉化為具備跨文化素養與國際視野的全人教育，講求培育學生成為足以應對未來不同挑戰和機遇的領袖人才。香港華人基督教聯會真道書院為將軍澳直資名校之一，憑藉濃厚的學術氛圍、多元化學習機會，以及高中IBDP課程被評為「香港Top 10」及「全球Top 20」國際IB課程學校，歷年孕育無數尖子學生。校長李澤康博士矢志帶領真道書院成為一所具有國際視野的學府，春風化雨，為終身學習與幸福人生打下穩健基礎。

香港華人基督教聯會真道書院（真道書院）以「求真行道，達善臻美」為校訓，提供全港唯一的11年「一條龍」中小學課程。校長李澤康博士表示，「我們希望每個學生都可以立足真道，擁有一顆尋求真理的心為目標，遵從聖經教誨，培養善良而高尚的情操，令生命盡善盡美。當學生們尋找到這個核心真理，自然可以實踐聖經教導並付諸實行，藉著求變和提升自己去建立、體現和優化這套價值觀，活出一個『有目標、有意義』的豐盛人生。」

三大學習階段 培養學生三自精神

談及真道書院為全港唯一採用「十一年一貫」的一條龍學制，李校長重點解釋當中的「二+五+四」學習階段規劃，分別為基礎階段（兩年）、拓展階段（五年）和通達階段（四年），貫徹「三自精神」，培養自理、自學、自省的能力，達善臻美。「為期兩年的基礎階段（小一及小二）為學生從幼稚園升上小學的過渡期，旨在建立學生良好的學習態度和習慣。我們期望學生能夠進行自我管理，包括學習時間管理、情緒管理和肯定自我價值等。當學生擁有一定自理能力後，他們就可以在課堂以外，日常生活中發掘知識學問，繼而不斷思考和反省所學，推動自己持續進步。」此外，教學團隊會精心設計各種貼近日常生活的教材，學生並不是僅依從傳統課本學習。學校又特設媒體科教授美學和審美觀。家庭教育和心靈加油站等學科則教授倫理和個人成長，讓學生在愉快的校園環境下萌芽成長。

李校長續指，基礎階段主要是激發學生追求學問和打好根基，好讓他們在為期五年的拓展階段中穩步成長。「在這三年高小及兩年初中的拓展階段中，學生已具備一定程度的『三自能力』，故此他們除了要掌握和鞏固不同學科的知識，更要發展教育局課程指引中確立的九種『共通能力』，包括協作能力、溝通能力、創造力、解難能力等。另一方面，因應IB課程比較著重研究和自我管理能力，所以我們希望學生在這五年中裝備各種能力，探求學問的真諦。」

踏入最後四年的通達階段（中三至中六），學生在首年即接受高中課程，教學團隊期間會審視和評估學生的能力和意願，讓他們在最後兩年選擇攻讀IB或DSE課程。李校長特別提到，「事實上，無論是哪個課程同樣講求學生的語文能力和學術水平，但要取得優異成績，最講究的其實是學生『三自能力』。例如IB課程內容要求學生搜集資料、實地考察、整理分析、與團隊協作溝通、將成果匯報展示，對學生的學術水平和自我管理能力均有嚴格要求。學生絕不能囫圇吞棗，單靠背誦課本來取得佳績。」

倡導全人教育 拓展國際視野

學術成績外，備受學校和家長認可的，是學校推崇全人教育，透過多元化學習機會激發學生個人潛能。梁國強副校長提到，「初小學生除了媒體、家庭教育等學科外，小學部特設聯課活動，每個年級都設有語文、運動、音樂、藝術、資訊科技等九個項目，學生可依照個人興趣自由選擇。」梁副校長強調，聯課活動絕非興趣班或課外活動，例如校方會根據學生的運動表現，遴選入校隊提供專業培訓，鼓勵他們參加校外比賽，不少學生更脫穎而出，晉升成為港隊成員。此外，學校近年積極引入手語、非洲鼓等項目，去年管弦樂團更成為全港唯一獲邀到奧地利表演的學校，透過音樂進行中西藝術文化深度交流。

談及校方安排多元學習活動，問及家長會否有感校方忽略了子女學術發展時，家長教師會主席謝淑欣和家長校董林國詩均予以否定。謝淑欣表示，「真道書院提倡的全人教育絕非口號標語，而是讓學生在音樂、體育、藝術等不同領域有探索空間。特別是自己的女兒曾參與音樂、體育等項目，讓她在不斷探索、嘗試、學習的過程中，從中學到溝通協調和解難能力等軟技能（Soft Skill），這些都是學術研究不可或缺的。」至於林國詩兩位女兒同樣就讀中五，女兒在學期間積極參與籃球和跳繩等項目，又擔任學生大使等，絕對是學校的「活躍分子」。「事實上，我非常感激學校的教導，讓我可以看見孩子各方面的成長，特別是她們已具備獨立自主的思考能力和性格，這些都是未來社會最需要的能力，學校在這方面的栽培的確極具成效。」

全人教育以外，開拓國際視野和培育家國情懷同為真道書院所重視的核心教育理念。學生在十一年校園生活中，一定有機會從學校走入社區，繼而到訪內地和海外交流考察。李校長提到，「因為考慮到安全問題，加上我們和香港大部份NGO有合作，所以過往主要是安排小學生在香港社區參與義工服務。但我們至今在內地已經和四十多間學校締結成姊妹學校，故此我們現已定期安排小三學生到內地交流，讓他們成為該校的學生數天至一星期，真正體驗內地的校園生活。而中國歷史科亦會定期安排內地研學團，近年又曾帶領學生到虎門實地了解林則徐銷煙的歷史，以培育家國情懷。」

「此外，真道書院過往經常安排中學生到海外交流考察，例如今年暑假就帶領學生到北京中央美術學院交流、初中生遠赴越南河內和印尼峇里島等地參與義工交流團，體驗建屋、農耕和環保工作，從施與受的過程中，學懂尊重他人和珍惜所有，同時培養和深化學生的同理心。」李校長續指，「真道書院每年暑假的重頭戲，就是帶領學生親身到澳洲的姊妹學校成為「交流生」，好讓他們能夠與外國人進行實戰式全英語溝通之餘，他們在課餘時間更有機會到動物園和大堡礁進行生態考察。我們希望學生可以從香港出發，立足於全球不同國家和地區，開拓國際視野。」

家校通力合作 共創雙贏局面

家校合作是培育學生成材一大關鍵，真道書院定期舉辦家長學堂、專題講座及義工活動等，作為家長更要與子女一同完成家庭教育相關科目。謝淑欣笑指，「學生固然要在家庭教育科目之中完成一些作業，但原來我們家長都要做作業，以類似書信的方式寫下對子女的期望，一些平時難以啟齒的說話等。」謝淑欣坦言這個作業令她更了解女兒校園生活，即使女兒已升上初中，但這個「作業」傳統一直保留至今。

林國詩就表示校方提供的一系列專題講座，絕對是最強支援。「還記得當日大女興高采烈告訴我，自己被評估有足夠的能力應付IB課程，但她其實深知自己根本難以分身兼顧IB和運動訓練，最終在校方鼓勵和建議下選修DSE課程；至於細女自小已經希望成為教師，校方亦為她提出不同建議，例如修讀應用學習科目（APL）中的幼兒教育，讓她們在足夠的資料和準備下超前部署。」

此外，家教會與校方在生涯規劃也經常舉辦不同活動，幫助學生盡早規劃未來。例如校方會定期為家長舉辦升學講座，詳細說明IB與DSE的課程架構。因應家教會的家長都是來自各行各業的專才，他們更會化身面試官為學生進行模擬面試。參與學生必須準備個人履歷進行匯報，親身體驗大學面試的流程，學習如何表達應對的同時，從中了解學科出路。

李校長總結道，真道書院秉持基督精神，發揚「全人教育」與「國際視野」並重的教育理念，歷年培育不少尖子在IB和DSE課程中取得卓越成績，成功入讀「香港三大」，或獲牛津、劍橋等海外頂尖學府錄取。李校長表示，「無論IB或DSE學生都好，我們都希望引領他們找到個人志向，成就一個有價值、有目標、有意義的人生。」

香港華人基督教聯會真道書院

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