沈立平 - 回歸「有教無類」初心 SEN孩子從「被看見」 到「被發掘」｜校長隨筆
發佈時間：15:00 2026-09-13 HKT
回望我校的教育實踐，筆者深刻領悟到真正的教育意義，在於跳出單一和模版式教學框架，回歸「有教無類」的初心。我們開設的情境教室、資歷架構認證，都展示了多元融合教學的最大可能性。在學歷主導的體系下，SEN學生更需要「被看見」繼而「被發掘」，要為這群擁有獨特天賦的孩子，創造更和諧共融的環境。
連繫社區
作為全港唯一以全校參與模式、照顧100% SEN學生的基督教主流中學，孩子或許正與自閉症、語障、智障、情緒障礙或專注力不足搏鬥，但他們並非弱勢受助者，而是有待被發掘潛能的開拓者。我們放下傳統體制的刻板評核，積極發揮創意並善用社會資源，將學校轉化為「學習樞紐」。通過資源共享與社區連繫，致力打破校園與社會隔閡，讓社會大眾看見SEN學生的無限可能。
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對於許多對傳統學術感吃力的學生，公式化的課堂正是挫敗感來源。然而，我們在實踐中發現：當他們遇上自己真正感興趣的事物時，所展現的熱忱、專注力與鑽研精神，比很多人更熱衷，這正是「興趣強項為本」的魅力。校內設置了20多個多元主題學習場景，將教學內容融合社會實踐，讓學生在最放鬆、最有動力的地方發揮所長。
情境學習教室能讓學生在安全、舒適的環境下學習。在「巴士教室」中，通過模擬駕駛器研究駕駛及路線規律，在具有歸屬感的地方進行訓練，學生顯著提升社交及協作能力；「鐵路教室」將抽象的學科轉化為生活體驗，數學老師在此教授速率，中文老師教授文化禮儀，言語治療師利用車廂實景進行社交溝通訓練等。「炮中」的實踐只是第一步，更重要是讓這些嘗試轉化為可持續的教育方案。期待社會大眾能更深入認識SEN學生的能力與限制，給予他們更多關注與支援。
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本文原標題為〈SEN孩子從「被看見」 到「被發掘」〉
撰文：香港循道衛理聯合教會炮台山循道衛理中學校長 沈立平
