小三數學TSA達標率創23年新低 近半找贖題答錯 校長指電子支付兼少操練致數感弱
發佈時間：07:15 2026-11-12 HKT
小學TSA｜最新公布的全港性系統評估（TSA）數據顯示，今年小三數學科達標率創下近23年新低，當中「貨幣運算」及日常找贖題目的表現尤其令人關注，近半數學生在相關題目失分。面對成績回落，曾任教數學科的東華三院高可寧紀念小學區瑋峰校長接受《Oh！爸媽》訪問時表示，學生失分，除了因缺乏實體貨幣接觸外，亦與AI盛行有關；加上基本功不紮實與少操練，導致數感下滑。
實體貨幣接觸大減 科技普及兼少操練成隱患
在今次評估中，購物、計算總價及找續等情境題成為不少學生的「失分重災區」。區校長分析，這現象與現代家庭的生活模式息息相關。隨着電子支付日益普及，學童在日常生活中接觸實體硬幣和紙幣的機會大減，少有親自計算金額、組合面值及找續的經驗。貨幣運算背後涵蓋數字分解、估算、比較及解難等核心能力，區校長直言：「學生若欠缺生活經驗，便容易將數學知識停留在紙筆計算層面，未能真正理解數字與日常生活的關係。」
除了生活經驗缺失外，區校長補充，現今社會與教育環境的轉變亦是導致數學科成績下滑的關鍵因素：
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科技盛行減少接觸數字：學生運用電腦、AI越多，親自計算的機會就越少，無形中減弱了對數字的敏感度。
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家校操練安排減少：現今學校及家長較少操練基本運算，雖然減輕了課業壓力，但也令部分學生缺乏扎實的運算基本功。
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基礎運算能力下滑：對基礎運算的功夫下降，學生導致在處理多步驟運算時容易出錯。
走進街市兼玩桌遊 學校試行4種體驗式教學法
為助學生突破學習瓶頸，區校長強調「數學不應只在課室和課本中學習，更應讓學生在真實情境中應用知識」。其學校正積極推動生活化及體驗式學習，讓學生在真實或模擬情境中「從『學數學』走向『用數學』」：
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真實街市體驗：安排學生走進街市選購蔬菜及日用品，與檔主交流並親身使用現金付款及計算找續，讓學生明白「數學知識並非抽象的數字符號，而是解決生活問題的重要工具」。
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模擬買賣與角色扮演：校內設計模擬商店活動，讓學生輪流擔任顧客與店員，透過計算標價、選擇付款方式及找續，反覆練習加減運算並提升解難能力。
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校園實體交易：讓學生在士多及商店親身購物，由挑選商品、閱讀價錢到核對找續，在實踐中建立對貨幣的認識，同時培養獨立處事能力。
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遊戲化學習（Gamification）：善用桌上遊戲（如大富翁），讓學生在輕鬆氣氛下進行金錢管理與財務決策，加強數字敏感度（Number Sense）及邏輯思維。
融入日常學習 家長可善用4大生活情境
要提升學生的數學能力與數感，區校長指出「家長其實無須額外安排大量練習，只要善用日常生活中的機會，便能讓孩子建立良好的數感」，並提出四個場景建議：
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超市購物：讓孩子比較不同品牌及包裝的價格，計算性價比或比較每單位價格。
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餐廳用膳：讓孩子參與閱讀餐牌、估算全家餐費總額，並嘗試計算付款後應找回多少錢。
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現金支付體驗：適時讓孩子親自使用實體硬幣和紙幣付款，練習組合不同面值及點算零錢。
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家庭桌上遊戲：利用大富翁、模擬商店或自製購物遊戲，讓孩子在互動中練習加減運算與金錢管理。
區校長相信，培養數學能力的核心「不單在於學生能否計算出正確答案，更重要的是能否理解數字、靈活運用策略」。他呼籲家校同行，「讓孩子多一點體驗，少一點紙上操練；多一點思考，多一點實踐」，當數學真正融入生活，學生的數感與自信自能穩步提升。
